文/王 茜

校本教研：提高农村小学课堂教学效率的法宝

文/王 茜

北京市朝阳区的农村小学多处于城乡结合部，农村优质教师资源稳定性差，教师的课堂教学水平不容乐观，而教师成长的环节又主要发生于在职阶段，为此，学校实施了“以校为本”的教研活动策略，对提高课堂教学水平起到了很好的催化作用。

把握实施校本教研策略的“真经”

树立以人为本的教研理念 目前教师成长的环节主要发生于以学校为本的在职阶段，教师的各种各样的培训研究最后都要面对从理论到实践的转移，都要把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上，其落脚点必然在课堂上，只有抓住课堂这一核心，聚焦课堂，引领教师专业成长，才能增强学校核心竞争力。

设定切实可行的目标思路 校本教研来源于学校和教师的需求，即学校中出现的问题是研究起点，解决这些问题是研究的归宿，为此学校针对上述分析，确立了校本教研的思路——立足农村实际，有效教研，盘活资源，苦练内功，文化引领，达到课堂教学上好教会、教活、教实三个层级目标台阶。

确立多措并举的校本教研策略

实施以教研组为主战场策略，研究课堂 一是同研，确保实效。为确保集体备课的实效性，学校分五步走：定量主备、集中备课、完善备课、复备修改、反思后备课。

二是深钻，共同提高。首先是要求教师上好常态课，追求规范的课堂。其次同堂异构，展现不同的课堂。再次是上好研修课，追求灵动的课堂。……