叶志强，张辉蓉



数学文化与职前小学教师教育

叶志强1，2，张辉蓉3

（1．重庆师范大学初等教育学院，重庆 400700；2．西南大学数学与统计学院，重庆 400715；3．西南大学教育学部，重庆 400715）

数学文化是人类文化的一部分，不同职业、民族、地域等特定人群的数学文化应该具有不同的内涵、意义和价值．职前小学教师教育培养的是定向于小学教育的特殊群体，需要满足综合化培养、“特色化”培养、重塑“求真育人”的大学文化等社会发展的必然要求．而数学文化蕴含的数学思想、数学精神以及数学文化的地域、传统、民族等特性对于当前职前小学教师教育具有重要意义．有效发挥数学文化对于职前小学教师培养的育人作用，需要注意数学文化课堂教学模式的适应性、文化素材选取的针对性、呈现方式的多样性．

数学文化；职前小学教师教育；意义；作用

数学文化一直是世界范围内值得探讨的热门话题之一．究竟什么是数学文化，人们从数学学科、系统、文化等不同的角度有多种不同的认识[1]．但是，人们普遍认为数学文化具有极大的育人价值[2]，这里的数学文化一般是指数学的精神、思想、数学的历史以及数学与其它知识领域的关系等[3]．而探究数学文化对教育的意义和作用一直是数学教育研究的重点[4]．早在20世纪下半叶，著名数学家、数学教育家和数学史家M·克莱因就系统地阐述了在西方历史发展的各个不同时期，数学与文学、哲学、绘画等文化领域的内在联系……