张 彦

（南华工商学院 外语外贸学院， 广东 广州 510507）

二语动机自我系统理论对高职 公共英语教学的启示

张 彦

（南华工商学院 外语外贸学院， 广东 广州 510507）

基于Dornyei “二语自我系统理论”（L2 self-system），解析融入型动机（Gardner & Lambert），把动机研究转换到学习者内部观念中，突出个体主观能动性。从教学模式、教学方法、师资力量、课程设置、教学材料等方面探讨高职公共英语教学，为学生调整合适的“应该二语自我”标准，明确合理的“理想二语自我”目标和塑造良好的二语学习经验。

二语动机自我系统；理想二语自我；应该二语自我；二语学习；高职英语教学

2000年10月，教育部高教司颁布了《高职高专英语课程教学基本要求》，明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想和“以实用为主，够用为度”的基本原则，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。2009年《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）把“以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力”。然而，高职学生普遍存在英语基础薄弱、对英语缺乏兴趣、学习目标不明确、自主学习能力差等问题，这些问题很大程度上源于高职学生无法激发并保持学习英语的内在动机，无法有效地把外在动机转变为内在动机。本文从“二语自我系统”的应该二语自我、理想二语自我和二语学习经验等三个方面探究高职公共英语教学，以适应新形势下的课程教学要求。……