禹永爱

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

对语言与文化相结合的日语课堂教学的思考

禹永爱

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

在日语教学过程中会发现学生的很多错误表达，通过分析恩惠、称赞、拜托、拒绝时因文化常识知识缺乏而出现的错误例子，可进一步了解中日语言文化的不同。教师根据教学内容，组织和设计语言、语法并与相关文化知识相结合的课堂实践活动，并通过讨论式教学，直观的教学方法，不断尝试改革课堂教学，完善课堂教学，从而培养出较高能力与素质的日语人才。

错误；语法；日本文化；课堂教学

日语教师对日常课堂的设计和组织，课堂教学及教学效果评价、考核等都是轻车熟路。教授学生语言、语法知识及会话能力往往都可胜任，但学生实际应用日语的能力则不尽人意。例如，课堂上，老师提问，对在公共场所吸烟的人如何告知不准吸烟，学生不加思索地回答说，“ここで煙草を吸ってはいけません”，这显然是不合适。如果是日本人会尽可能避免使用“～てはいけません”这一表示禁止的生硬表达方式，而是用比较委婉的告知或建议的方式，说“ここは禁煙なんですが”、“あそこに喫煙所がありますが”。可见，学生的回答在语法上毫无问题，但为何与日本人的回答不同呢？问题出在哪里呢？可从学生常见的错误入手进行分析。

一、关于恩惠

例1.李‥咳が止まりませんね。お薬買ってきてあげましょうか。

山田‥いいえ、大丈夫です。昨日病院へ行きましたし……。

李‥いい咳止め知っていますから買って来てあげますよ。遠慮しないでください。

山田‥そうですか。すみません。

在上述对话中，小李为山田着想，主动提出要去买药，以自己的付出给对方带来方便，完全是好意。但是这种说法，对于日本人来说，除非是特别好的关系，否则会觉得过意不去、心里感到很压抑。