孙丽

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

学校质量定义的重构与辨析

孙丽

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

学校作为一个培养人的社会组织机构，历史与现实赋予它特殊的属性和功能，在人类文明的进程中，起到至关重要的作用。学校教育置身于国际形势变化的大背景之中，同时又根植于本国社会文化发展的具体情境中，当学校经历了从办学条件的物质满足，到人才培养的价值追求，实现了数量规模的跨越之后，质量问题必然成为国际社会关注的焦点。每当提及学校质量问题时，总是以教育质量或教学质量的涵义来说明学校质量问题。因此，有必要对学校质量的定义加以重构和辨析。

质量；教育质量；学校质量

概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题、推理的要素。当人们用语言或文字为某个概念确定了内涵和外延，就可以说这个概念被定义了。一个没有被定义的名词，我们不能称其为概念也不可能靠它来命题和推理。重构与辨析是为了明确“学校质量”（概念）的边界，区别学校质量与其他涵义相近概念之间的独立、同质、包容、交叉等相互关系，从而可以丰富教育活动质量研究的概念族谱，提高基础教育质量监测的科学性和严谨性。

一、关于对“质量”定义的理解

在教育研究领域中，与质量相关的研究很多，如学校教育质量、课堂教学质量、教育科研成果质量、学校综合管理质量等。这些概念界定清晰，使用中也不会发生任何歧义和混淆。……