杨浩英

（广东农工商职业技术学院 机电系，广东 广州 510507）

高校德育社会化意蕴新探

杨浩英

（广东农工商职业技术学院 机电系，广东 广州 510507）

从马克思主义哲学的角度出发，阐述德育的本质特征，进而界定高校德育社会化的内涵，揭示高校德育社会化实践的基本原则，进一步拓展高校德育社会化的意蕴。

德育社会化；人与社会；主体性

当前社会的复杂化、环境的多变性对大学生的价值观、道德观、人生观产生极大的冲击和挑战，因而不能仅依靠学校教育及教师灌输式授课，还要解放思想，使学校德育与时俱进，走向社会。而明确德育社会化的实质，厘清高校德育社会化的内涵是高校开展德育社会化研究与实践的基本前提。

一、高校德育社会化的内涵

根据马克思主义哲学观点，德育起源于劳动和社会生活需要，是人类社会的一种现象。人类在劳动实践中形成了最初的生产关系，产生了一定的社会生活规范。在这些被众人所认可的规约了的社会关系和联系中，道德应运而生。人的思想意识、价值观念、行为习惯等都在现实的社会关系中形成并发展起来，“人的本质是一切社会关系的总和”[1]，人们的道德思想和需要源自人们的社会关系和实践交往。“人在相互交往和交互作用的各种社会关系中处于一定的地位，会产生现实的需要与需要意识、经济的利益与追求、政治的态度与向往，会形成现实的能力与心理定势，如实践能力、认知能力、审美能力、自律能力和世界观、人生观、价值观、审美观、道德观、知识结构、思维的方式与方法，以及意志、情感等。……