陆 平

（南通大学 教育科学学院，江苏 南通 226019）

叶圣陶的情境观及其启示

陆 平

（南通大学 教育科学学院，江苏 南通 226019）

叶圣陶先生所畅想的情境具有师生平等互助、学生在自主活动中长进经验、认知与情意和谐发展等特征。叶圣陶的情境观是他的教育思想宝库中的重要宝藏，对于当下推进我国基础教育改革具有重要的启示意义。

叶圣陶；情境观；平等互助；认知；情意；基础教育改革

我国卓越的文学家、教育家、编辑出版家叶圣陶先生（1894-1988）在中学即将毕业时就立下志愿，“此身定当从事于社会教育，以改革我同胞之心”[1]，这一教育理想烛照了他在七十余年孜孜以求的教育生涯，为我国教育事业的发展作出的杰出贡献。优化教育教学情境是创办优质学校、实现有效教学的关键一环，研究和发掘叶圣陶的情境观，汲取其思想精髓，对于推动我国基础教育改革进程，促进儿童的全面发展具有重要的启示意义。

一、叶圣陶情境观的主要内容

叶圣陶关注中国教育发展的现实，曾在不同时期、不同场合就学校教育教学情境问题发表过真知灼见，归纳起来，其情境观包括以下几项内容：

（一）创设师生平等互助的情境

我国两千多年的封建文化忽视人的价值，尤其忽视妇女和儿童的价值，五四新文化运动对此作了深刻反拨。作为一位“五四”文人，叶圣陶较早地发现了人的价值，发现了儿童的价值，确立了以人为本，以儿童为本位的教育观。叶圣陶主张的教育教学情境是师生之间建立起平等互助的关系，“施教的和求学的真诚相投，团结一致”[2]21。……