公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析

2016-04-13杨帆

商丘职业技术学院学报 2016年1期

关键词：教学资源幼儿园儿童

杨　帆

(绥化学院教育学院，黑龙江绥化 152061)

公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析

杨帆

(绥化学院教育学院，黑龙江绥化 152061)

近年来，随着我国经济的不断发展，政府和普通民众对学前教育的投入和关注也日益增多。学前教育主要针对的是0～6岁儿童的一种能力培养，特别是对0～6岁儿童的智力培育工作更是学前教育工作中的一个重点。学前教育公平是促进整个教育公平的起点，但是目前在我国的城乡环境中，学前教育发展差异化非常明显。除了区域间经济发展的不平衡和教育资源的多寡的因素外，更重要的是因为相关的制度和政策推动不足。为了促进学前教育的公平发展，本文从公平视域下我国的城乡教育发展差异的具体情况进行以下分析，以期能为学前教育的发展提供一定程度上的参考。

公平视域；城乡学前教育；差异分析

学前教育是利用各种教学资源对0～6岁的儿童开展系统、有目的、有计划性的影响活动。学前教育工作的开展是需要相关政策制度和大量资金投入的，这两方面缺一不可。从教育公平的角度来说，城市和乡村都应该发展学前教育，但碍于经济的区域发展和教育资源的分布不公平，学前教育在城乡发展中具有很大的不均衡性。为了进一步促进学前教育公平，缩小城乡间的教育发展水平，保证教育公平，我们还需要不断为之努力奋斗。