陈潜

(福州外语外贸学院福建福州350202)

翻转课堂式的信息技术教学实践分析

陈潜

(福州外语外贸学院福建福州350202)

从本质上来看“翻转课堂”不仅仅只是一种形式新颖的教学模式其更是一种全新的教学理念。这样的教学模式、理念，在培养学生自主学习能力、提高学生的学习效率、满足学生个性化认知需要方面都是具有很大优势的。而“翻转课堂”如何在学科教学中实践并有效应用，就成为了信息技术教学及相关科研工作者们所要关注的重点问题了。本文，基于信息技术学科教学的实际需要，结合实例对“翻转课堂”式的信息技术教学实践与应用进行了初步探究，通过这样的探究为提高信息技术教学的实效性提供一定的参考。

“翻转课堂”；信息技术；教学；实践

“翻转课堂”（Flipped Classroom）的概念最早是在美国科罗拉多州的林地公园高中提出来的。2007年，这所学校的化学教师Jon Bergmann和Aaron Sams尝试将关于课程知识点视频上传到网络上，通过网络观看视频的形式来帮助那些因故无法正常到课堂上课的学生进行非在校实际的自主学习[1]。这种全新的教学形式已经推出就取得了相当好的教学效果，学生们纷纷下载视频资源进行自主的学习与独立的探究。一时间，该教学与学习形式受到业内广泛的关注和认可。在当下教育信息化的进程中，大量的开放教育资源极大的丰富与拓展了课堂的教学内容与形式。可汗学院等视频课程的兴起、发展就是在这一教学理念的一种集中体现，而“翻转课堂”这种新的教育理念与模式也因此得到了人们的更多关注。……