谌晓芹　张放平

(湖南省教育科学研究院， 湖南　长沙　410005)



欧洲高等教育一体化改革特征及启示

(湖南省教育科学研究院， 湖南长沙410005)

摘要：为了共同愿景的实现，博洛尼亚进程通过一系列的行动路线和“政策”，推进欧洲高等教育的一体化。博洛尼亚进程的高等教育改革过程表现出注重整体改革、系统推进、落脚于微观、渐进实现的特点。博洛尼亚进程在第一个十年如何整体、系统地推进欧洲高等教育的一体化的改革，为处于战略机遇期的我国高等教育进行整体、系统的改革提供一个可供借鉴学习的典型案例。

关键词：博洛尼亚进程； 欧洲高等教育一体化改革； 特征； 启示

1998年5月25日，巴黎大学800周年校庆在索邦宫的礼堂举行，时任法国教育部长的克洛德·阿莱格尔(Claude Allègre)和德国、意大利和英国的同仁在巴黎签署了《关于构建和谐的欧洲高等教育体系的联合声明》，旨在推进欧洲高等教育一体化，后来将这一改革进程命名为“博洛尼亚进程”。 1999年6月，欧洲29个国家教育部长在意大利城市博洛尼亚聚会，签署了《博洛尼亚宣言》，确立了在2010年建立欧洲高等教育区的发展目标。1999年—2010年是博洛尼亚进程的第一个十年，所有的博洛尼亚进程成员国都在努力创建欧洲高等教育区。 2010年3月，博洛尼亚进程十周年纪念会议，即布达佩斯——维也纳会议正式启动了欧洲高等教育区。博洛尼亚进程的第二个十年的目标，就是巩固与发展欧洲高等教育区。 目前，博洛尼亚进程成员国已经达到47个国家。……