杨娟娟

(信阳师范学院 教育科学学院，河南 信阳 464000)



论“学而不厌，诲人不倦”之师德观

杨娟娟

(信阳师范学院 教育科学学院，河南 信阳 464000)

孔子“学而不厌，诲人不倦”的师德观，内涵包括勤奋好学的乐学精神、实事求是的崇学情怀，及有教无类的教学态度、因材施教的教学方法。其理论意义在于传承教育精神，推进教育民主，完善教学方法。其现实启示是：促进经师与人师的统一，强调尊重与爱护的统一，实现客体与主体的统一。

孔子； 学而不厌； 诲人不倦； 师德观

孔子是我国春秋战国时期儒家学派创始人。他勤奋好学，热爱教育事业，积累了丰富的教育经验，创造了卓有成效的教学方法，形成了较为完整的教育思想体系，成为我国传统教育思想的瑰宝[1]。解读孔子“学而不厌，诲人不倦”的师德观，对促进教师专业成长，提升教育职业道德修养具有重要的意义与启示[2]。

1 “学而不厌，诲人不倦”之师德观的内涵解读

1.1 “学而不厌”的内涵分析

第一，勤奋好学的乐学精神。孔子曾自述十五岁开始立志学习，到七十岁才能行随心动，不越距。他喜欢“好古以求”，为学习经常“忘食、忘忧”。为防止为师资格丧失，时刻保持一种“学犹不及，犹恐失之”的教学积极精神状态，不断进步[3]。在学习上，倡导“温故知新”，“学思并重”的态度与方法，以便获取新体会、新发现，学以致用，更好的胜任教师工作。孔子甘为知识“不耻下问”。他认为“学无常师”、“三人行必有我师”，教师要善于“择善而从”，以“能者为师”，时刻警醒自己“见贤思齐，见不贤内自省”。……