江苏省泗阳致远中学(223700)

王春生●



愉快教学法应用于高中生物学教学中的探析

江苏省泗阳致远中学(223700)

王春生●

在几千年的论语中，孔子就曾经提出教学方式要以愉悦的方式进行.也就是说学生能够对学习产生兴趣，并能主动探讨欣然接受所学知识，其教学效果必定事半功倍.那么如何满足学生对学习的需求，全面提升学生的学习能力呢？从教学的角度来说，教师所传授的知识应具有一定的趣味性，能激起学生乐于学习的那根弦，只有学生乐于接受教师传授的东西了，学生学习能力和创造力才能得到迅速提升.故教师在教学方式和教学技巧上定要多下功夫，构建愉悦的课堂氛围帮助学生进行轻松愉悦的学习.

愉快教学法；高中生物学教学；探析

激发学生的学习兴趣在一定程度上可以大大提升学生学习的热情，且愉悦课堂氛围的构建能有效纠正生物学科在学生心里根深蒂固枯燥乏味的特点.生物学科重点在于生物基本概念、遗传的基本过程以及综合运用知识的能力，其学科要求学生个人具备较高综合素质，且具有较为广阔的思维理解能力，那么这些问题解决的根源就是学生需要有一个愉快的学习环境.本文结合个人的教学实践经验，在生物教学中实施以“情”引“趣”的愉快教学法，以期帮助学生提高生物学习能力.

一、巧妙设计开场白

良好的开端是成功的一半，每堂课的开场白都是让学生思维充分与课堂内容相触碰的关键时刻，换句话说，学生能否以最热情的思绪完成本堂课的学习，关键在于课前的导语的精彩程度.精彩的开场白能缓解课堂氛围，给人以愉悦的精神状态.首先要求教师能够采用先松后紧的授课方式，上来可以先给学生讲讲生物学的奇妙的发展历程和充满奥妙的自然中神奇的现象，期间可以利用多媒体播放一些能与本堂课息息相关的大自然美妙音乐，将学生的思维逐步带入学习的领域.之后，见学生的思维高度集中时，再巧妙的将学生的注意力引入到学习内容并佐以相关内容中或异趣之一、二，其教学的成效性可想而知.

例如：在学习《生态环境的保护》时，教师可以利用先进的多媒体技术搜寻一些关于土地荒漠化、海洋污染、植被遭到严重破坏等有关图片，向学生们展示目前我们面临的环境危机是多么的可怕，教师顺势提出：如果没有干净的水，没有可供呼吸的氧气时我们应该怎么办？然后学生就开始你一言我一语的讨论，其激烈的课堂氛围使学生的思绪达到高潮.最后向学生阐述：环境影响着生物的生存和发展，同样影响着人体的健康和人类的发展，进一步倡导学生要有环保意识，协调人与生态环境的关系，追求自然环境与经济的可持续发展.

这样，学生在较为轻松自在愉悦的课堂氛围技能学好课本知识，又能保持一颗轻松的心态，充分诱发学生强烈的求知欲.

二、灵活运用教学方法

生物界是一个具有多姿多彩、奇妙灵动的生物圈，其教师的授课方式自然也要生动形象、灵活有趣.倘若面对如此生机盎然的大自然，教师在授课过程中刻板教条地照本宣科，其容易引起学生对生物学科的厌倦感，失去对这门学科的学习兴趣.相反若在教学中施以生动的教学方法，其教学的灵活性就能与大自然的灵动性相铺相成，对于提升教学效果颇有意义.例如在讲有关动植物知识时，可以带领学生走出课堂，让学生亲临大自然，主动去探索自然的奥妙，带领学生去野外学习采集，使生物知识在学生思维中产生具体化的概念，帮助学生理解书本知识，让学生身临其境，在愉快的心情中使生物学习水平得以提升.最后再将学生的思绪回归课本，这样学生对于有关知识的学习就变得轻松愉悦了，教师也能较为顺利的进行授课.且此种教学方法能加深学生对学科知识的理解，使之印象深刻，能使学生的生物水平得到显著的提高.并且比起让学生硬性的进行课本知识的记忆，“走进大自然让学生在愉悦的氛围下学习”这种手段更能让学生对生物的特征和规律的理解更为透彻.

三、提高教学新颖程度

随着科学技术的发展，在生物课堂上运用新科技传授相应的生物知识能够有效的提升学生学习的兴趣.故要求教师在进行一些课本知识的讲解时能够使新式科技的为之所用，让学生能从多角度去了解生物知识.例如在进行《蛋白质转录与翻译》这一课时，可以利用多媒体投影技术播放一段有关视频，其视频所传授的蛋白质翻译的真实过程更容易达到学生能理解的知识程度.并根据视频的慢播放速度，教师可以一边讲述着：蛋白质合成的起源首先是在细胞核内进行转录和翻译，然后生成一条前提mRNA，然后经过带帽、剪接、加尾等过程从细胞核内穿出，最后在核糖体大小亚基的辅佐下完成蛋白质的翻译过程.这样，通过这种直观的视频授课方式增加了生物知识的趣味性，其视觉效果能让学生充分体会学习的愉悦感，以便达到自主学习的目的.另外，教师也可以通过巧用 比喻 、 谐音 、 口诀等教学方法帮助学生排忧解难，全面提升学生的学习素质.例如 ：在学习《遗传》这一课时时，能灵活运用生活中常见的有关遗传的例子，像一母生九子，连母十个样，种瓜得瓜种豆得豆等有趣的例子.这样可以极大提升学科的趣味性，帮助学生在愉悦的氛围中使其知识水平得到提升.

总之，愉快教学就是要把生物课教活，让学生对生物知识回味悠长、兴味不衰.那么就要求高中生物教师能够勇于实践、敢于创新灵活愉悦的教学手段，使“愉快教学法”在高中生物教学中熠熠生辉.

[1]张宝民. 愉快教学法应用于高中生物学教学中的探析[J]. 考试周刊,2016,73:135.

[2]张韩芳. 问题教学法在高中生物学教学中的应用研究[D].浙江师范大学,2011.

[3]何立. 高中生物教学中板书的使用策略与教学质量关系的行动研究[D].云南师范大学,2014.

[4]尚宁. 问题教学法在高中生物必修一“分子与细胞”中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2015.

G

B