江苏省泰兴市第三高级中学(225400)

曹玉芳●



高中物理课堂上的自主学习

江苏省泰兴市第三高级中学(225400)

曹玉芳●

自主学习课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣与动机，体现了学生在教学中的主体地位，提升了自己的创新能力和逻辑思维能力，提高了学习效果.

高中物理；自主学习；提高能力

高中物理知识具有较强的逻辑性与抽象性，课堂是教学的主阵地，但是课堂时间却十分有限，教师在一味灌输和讲解知识的同时，许多学生无法深入理解与记忆知识难点.自主学习模式要求教师改变传统的教学观念，以学生为主体，充分发挥其主观能动性，引导其主动思考与探究物理问题，最终解决问题，提高自身的学习能力，达到高效教学的目的.

一、激发学生的学习动机与兴趣

学生的动机支配着其学习行为，具有强烈的学习动机，那么学生就会产生强烈的学习欲望，爱好学习，自然能达到较高的学习质量.然而若没有强烈的学习动机，学生就会认为物理学习枯燥、乏味，学习积极性低、效率差.对于学生而言，最大的学习动机就是兴趣，相比于不感兴趣的学科，绝大部分学生对自己感兴趣的学科可以获得更好的学习成效，知识掌握的更为全面、理解的更为深刻.所以要将自主学习模式应用于高中物理课堂中，教师就要激发和保持学生的学习兴趣，提高其参与教学活动的积极性.教师在课前要巧妙设计教学内容，融入创新元素，但是在新颖的同时也要尽可能与学生的生活相贴近.精心设计一些有趣的问题，引起学生的注意力，激发其好奇心，使其能自主探索物理知识.在教学过程中，教师要充分尊重学生，平时多关心学生，拉近师生距离，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造融洽、轻松的课堂氛围，使学生在师生、生生互动交流的过程中，感觉愉快与轻松，减轻其学习压力.

比如，讲解向心力时，教师先向学生提出问题：我们在游乐园中玩大摆锤等转盘类的娱乐设施时，为什么会感觉自己好像被甩出去了？该问题与学生生活相贴近，而且也是许多学生曾经思考过的问题，提出后立即能激发其学习兴趣，学生们纷纷好奇答案是什么，在教师的组织下开展了火热的课堂讨论.在此期间，教师要放平自己的姿态，走下讲台，在与学生平等的角度倾听其交流的内容，对于新颖、正确、有创新的观点，要给予肯定和鼓励，对于错误的观点不要及时否定，应给予点拨和指正.接着教师结合学生的讨论情况进行归纳总结，并引入本节课的主题——离心力，与学生共同探索未知的物理世界，验证其猜想是否正确.通过这种方式，激发学生学习物理的动机与兴趣，培养其创新能力与思维能力.

二、引导学生自主思考与学习

学生的自我探究学习过程是自主学习教学模式的重要环节，有助于培养与提升学生的自主学习能力.教师需仔细研读教材，为学生确定当堂课自主学习的提纲，使其明确学习目标，并且要将有关的实验器材等提供给学生，方便其展开自主学习.高中物理学科的内容较多，蕴含许多生活知识，与生活的方方面面都有联系，教师可以鼓励学生平时多观察生活，留心物理现象，从而在课堂上以教材内容为依据，有效展开自主学习，标记其中的重点和难点知识，根据自己的分析与理解勇于提出问题，在寻求答案的过程中充分发挥自己的主观能动性.即使学生在自主学习中只是对物理概念、理论等有了基本的认识与了解，仍然存在不懂的知识点，同样能达到自主学习的目的，学生能发现教学难点与自己的薄弱环节，在后续的课堂教学中有针对性地学习，带着问题听课，更加认真和专注，学习效果事半功倍.与此同时，这种教学模式可以培养学生的观察能力，使其养成关注生活的习惯，提高其问题解决能力.比如，讲解《平抛运动》时，教师为引导学生自主学习，先制定教学提纲，向学生确定学习的目标与任务：①平抛运动的定义.②平抛运动需满足的条件.③平抛运动的受力特点.然后引导学生阅读课本，找到上述问题的答案.接着和学生共同开展平抛运动实验，使其通过观察与动手实践，对平抛运动有更加充分的了解，形成自主学习意识与习惯.

三、组织学生展开讨论与交流

自主学习教学模式与传统教学的不同之处就是以学生作为教学主体，学生通过主动学习来代替以往地被动接受知识灌输，学生和学生、教师和学生之间也要改变过去毫无交流的现象，所以该模式的一个重要环节就是课堂讨论.课堂讨论的形式主要有全班共同讨论与分小组讨论两种，能够为学生提供表达自己观点和想法的机会.这是因为学生的年龄相近、兴趣爱好相仿，在日常相处中也比较熟悉，和回答教师的问题相比，开展讨论交流能减轻学习压力，使其更加愿意将自身的想法表达出来.比如，讲解《光的衍射》时，教师利用问题引出讨论的主题：穿过狭缝的光在光屏上会呈现什么现象？接着要求学生分组展开讨论，并选出代表阐述本组的结论，教师和其他小组可给予纠正，最终归纳、总结，提出衍射的概念.讨论的形式使每个学生都积极参与到教学活动中，锻炼每个人的学习能力，激发其为小组做出贡献的决心，使其在学习物理知识的同时，提升自己的语言表达能力与合作学习能力.

总之，随着课程改革的深入进行，自主学习课堂教学模式得到了广大高中物理教师的青睐，其与物理新课标提出的要求相符，有助于激发学生的学习兴趣与动机，鼓励和引导其自主学习，体现了学生在教学中的主体地位.学生通过独立思考和组间讨论自主解决问题，提升了自身的综合学习能力、创新能力与逻辑思维能力，大大提升了学习效果.

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1008-0333(2016)33-0047-01