江苏省宿迁市文昌高级中学(223800)

蔡 毅●



高中物理教学中任务驱动教学法的运用

江苏省宿迁市文昌高级中学(223800)

蔡 毅●

高中物理是一门将实验作为教学基础的学科，其包含的科学观及方法论，对帮助学生形成良好的科学素养起到了不可忽视的作用，同时，高中物理自身具有的实验性及理论性也非常适合任务驱动教学在高中物理教学课堂中的顺利展开.任务驱动教学法作为一种新型而有效的教学模式，在教学中的应用已经逐渐成为了一种趋势.

高中物理；任务驱动；运用

任务驱动教学法是以布置的学习任务为核心，通过引导，让学生进行自主的思考、探究、分析，有效地满足了学生的探究欲望，激发了学生对物理这门学科的学习兴趣，帮助学生促进了物理知识的迁移，真正的收到了事半功倍的教学效果.为了迎合素质教育的要求、配合新教材的落实，教师就要打破传统的教学模式，积极地将任务驱动教学法引入教学课堂.

一、创建合理任务情境，有效激发学生的学习兴趣

为了更好的在高中物理教学课堂中开展以任务驱动为主要教学模式的教学活动，教师就要积极地以物理课本中的具体内容及知识点为依据，创建出具体而科学的任务情境，以此来激发学生的学习动机、提高学生的学习积极性.例如在物理教学开始之前，教师就可以给学生布置预习的任务，让学生在预习中发现问题，并对教师提出的任务有一个更深的理解、对新知识点有一个初步的了解.又例如在高中物理实验操作的过程中，教师就可以创建学习任务，让学生在不断地反复实验中去探索和发现，积极把握物理实验的本质与基本规律的所在，并逐步得出正确的实验结论.又例如在一堂课的结束之后，教师为了巩固学生对知识的掌握程度，就可以创建课后延伸学习的任务，使学生在巩固新知识的同时，又能做到知识的迁移，进而实现物理素养的提升与综合素质的发展.合理任务情境的创建作为促进任务驱动教学发展的重要手段，其作用不仅仅是营造良好的学习环境，同时还能有效地激发学生的学习兴趣，促进学生实现全面的发展和进步.

二、加强课堂情感交流，有效促进任务教学的发展

任务驱动教学法虽然是以学生为本的教学方式，但是却依旧少不了师生之间、生生之间的互动与交流.首先是师生之间的互动.在任务驱动教学中进行分组探讨的时候，教师要在学生初步得出解决任务的大体方案的时候，与学生进行适时的交流与互动，探讨的内容主要是在划分的小组中选出发言的代表，让小组代表来阐述自己小组解决问题要采用的基本方法和初步方案，之后，教师再对学生选择的方案进行平等而公正的评价.在评价的过程中，教师不仅仅要关注学生提出解决任务方案的可行性与科学性，同时还要重视学生提出的方案的创新性及学生在探究过程中所表现出来的探究精神.在给学生分配完学习任务之后，教师就可以引导学生进行小组合作探究，让观点相近、兴趣相投的学生自行组成小组，进行讨论，以求学生能更快更好的得出解决问题的最佳方案.让学生在小组中进行解决方案的探究和讨论，是培养学生的合作能力和团队精神，帮助学生提高任务探究能力、分析问题及处理问题能力的重要途径.学生在任务驱动教学中要对物理理论知识及实验操作进行归纳和总结，将解决问题的方案与课本中的知识点进行一一的对应，确定最佳的解决方案，提高对高中理论知识的理解和对任务的认识，进而增加物理知识点在解决方案制定的过程中运用的效果、提高学生的学习能力、促进任务驱动教学在高中物理教学课堂中的发展和应用.

三、采用多种解决方法，有效解决任务中的问题

在确定了教学任务之后，学生除了要进行相应的资料查找、交流探究，同时还要确定实际的解决方法，并将解决方法应用到实际任务中去，做到真正的将理论与实践相结合，做到用理论指导实践.根据物理这门学科自身具有的独特性质，教师可以采用以下的几种解决方法.首先，实验法.物理自身就具有很强的实验性，其相关的理论知识或是物理规律等都是需要通过实验来体现的，同时，实验法相比于枯燥的文本要更能激发学生的学习兴趣，并更能给予学生较为直观的理解和感受.可见，在设置教学任务时，教师就可以强调任务具有的实验性，引导学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题.例如在进行重力加速度的教学时，教师就可以将其同单摆实验结合在一起，让学生在实验中探究数据处理的方法、掌握重力加速度的知识.其次，概念迁移法.为了能让学生更好的理解和运用物理知识，教师就要注意培养学生的知识迁移的能力，进而达到提高学生自主探究能力的培养目标.例如在进行热力学的教学时，教师就可以先讲解分子的运用方式等基础的理论知识，之后再逐渐进行拓展迁移，将分子的运动规律同电子热力系统等其他相关的物理概念进行联系，实现物理知识的迁移.最后，比较法.为了提高学生对物理知识的掌握程度，教师就要设置以比较为基础的教学任务，让学生在比较中发散和聚集思维，找出物理知识之间的联系和规律，进而帮助学生提高其分析、比较的能力.例如在设计任务时，教师就可以将重力场同静电场联系在一起，让学生对其进行共同点和不同点的比较.

任务驱动教学法是以以培养学生的创新能力及动手操作能力为主要任务.就物理这门学科而言，其实验性、规律性都与任务驱动教学法相吻合，任务驱动教学法的应用可以有效地帮助学生把握物理的这些特性，并让学生根据这些特点进行学习和发展.总之，为了更好地促进高中物理的发展和进步、更有效地提高学生的物理素养，教师首先要做的就是进行教学创新，积极地将任务驱动教学法引入课堂.

[1]赵娜. 任务驱动教学法在初中物理概念教学中的应用研究[D].山东师范大学,2015.

[2]戴颖. 高中物理实验教学中任务驱动教学模式的应用[D].福建师范大学,2014.

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