江苏省丰县中学(221700)

李 侠●



让“绿叶”也焕发光芒
——探析转化高中数学学困生的攻略

江苏省丰县中学(221700)

李 侠●

数学教学中的学困生并不是学不好数学，我们教师应该在教学过程中采取灵活多样的教育教学方法转化他们，培养学困生的学习兴趣，使他们真正成为学习数学的的主人.

学困生；教师；转化

一、课堂上教师要合理选择教学方法

课堂上总有一部分学困生听课走神，注意力不集中，甚至有的会被催眠，这就说明教师的教学方法可能单一，死板不灵活.因此教师要改变教学观念，采用“启发式教学”、“探究式教学”、“讨论式教学”等形式多样的教学方法，必要时可配合电教技术等先进的教学手段，充分调动学生参与的积极性、主动性，开拓学生的思维，让课堂充满生机.

1.注重课堂引入，展现课堂内容.

新授课前以教学内容有关的幽默笑话开题，以“叙述故事”、“讲数学史”、“提出启发性问题”等创设情境引入，可以激发学生的学习兴趣和激起学生求知的欲望.如在“等比数列前n项和公式”教学时可采用“国王奖赏国际象棋发明者”的故事引入；如在“函数的单调性”教学时可采用“一天内温度变化曲线图”这样一个与生活贴近的情境导入问题等.教学必要时可以采用多媒体技术，它能使枯燥问题向趣味问题转化，使静态图形向动态图形转化，可以帮助学生直观、清晰地理解所学知识.比如在立体几何教学时，由于学生对空间图形不熟悉，学生的空间意识薄弱，空间想象力还不是很强，学习立体几何时对点、线、面的关系把握不准，此时若利用《几何画板》等多媒体技术，将立体图形中的一些关系直观地演示出来，让学生茅塞顿开、豁然开朗，加深了对知识的理解，从而调动了学生的学习兴趣.

2.注重例题讲解，强化课堂内容的理解和掌握.

讲解例题的目的是加深对所学知识的概念、公式、定理的理解.对于学困生来说，他们要求讲课的速度稍微放慢一些，重点、难点内容应留给学生思考几分钟.也有的学生要求教师引导他们进行题与题之间的对比总结，避免解题时就题论题，忽视题与题之间的内在的联系，从而克服了学生上课能听懂，下课不会做的情况.因此，在讲例题时要抓住问题的通性通法，倡导举一反三、一题多解、多题一解，努力培养学困生的灵活性思维，从而提升他们的数学能力.

例题 求证：A(1，5)、B(0，2)、C(2，8)三点共线.

分析1 先求出过其中两点的直线方程，若第三点在这条直线上，则这三点共线.

分析2 根据过同一点的两直线，若它们的斜率相等，则两直线必重合，即可证明这三点共线.

分析3 用向量AB与向量BC共线也可以证明.

由此可见，通过一题多解，可以沟通各种知识的内在关系，使所学知识形成系统，也可训练学生从不同角度去观察思考问题，从而训练学生的创新思维能力.

3.关注练习的安排，巩固课堂内容的吸收和消化.

事实上，对学困生来说，大多数对数学知识接受的慢，领悟不透，这样教师要创造一些学习和思考的空间使他们理解并消化.因此在设计课堂练习中，教师必须考虑到练习的难度和层次性，从学生的实际出发，适合学生现有水平，应由易到难，呈现阶梯状进行安排，要让学困生能做出来，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和信心.另外，教师对学生的练习要及时反馈，纠正错误，对错误的分析要具体，要有针对性.

二、教师要给予学困生灵活扎实的学习指导

1.指导学困生课前预习，课后复习.

预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听讲水平，加强记课堂笔记的主动权，可以促进自学能力的提高.有一部分学困生根本没有预习新课的习惯，不知道怎么预习.因此教师要指导学生预习，提供预习的相关知识，最好能设计几个基础训练，列举预习提纲等，让学生列出新课的基本概念、基本公式等基本内容，找出自己疑难的问题，为上课打好坚实的基础.另外教师要指导学困生及时复习，巩固新课内容，并会把概念回归自然和现实生活中去.

2.指导学困生做好课堂笔记.

做课堂笔记是掌握知识过程中的一个重要环节，但是有一部分学困生没有做笔记的习惯，甚至不会做笔记.做课堂笔记一定要有取舍，切忌抄板书，应在听懂的基础上，选择其重点，边听边记.因此，教师在课堂上要指导学生怎样做笔记.具体做法可以在新课讲解中指导学生要记录强调的要点、关键词、注释；对于定理要记使用条件和范围；对于公式要记教师总结的特征、记忆方法以及使用技巧等；对于例题、习题要记教师强调的知识点和解题方法、解题思想等.

3.培养学困生自主学习的能力.

数学不是靠教师教会的，而是在教师的引导下，靠学生自己主动的思维活动去获取的数学知识.所以课堂教学要以学生为主体，教师要想方法让学生自己主动地学习，给他们自由的空间.比如，采用提问方式培养他们自主地学习，让他们积极回答问题，能够发表自己创新的见解和观点；采用分组讨论方式各抒己见，探索新观点；采用课堂阅读方式让学困生根据学案从内容到思维的广度循序渐进地落实要求，找出重难点和质疑点；采用课后查阅方式让学困生上网查询数学资料、史料，拓宽视野，增长见识等.这些方式都能培养他们自主地学习，使学生能感知到从要学习到会学习到乐学习的境界.

学困生教学是教师真正面对教学工作的重难点，只要在教学中严格按照课程标准的要求，探究科学有效的教学方法，给予学困生灵活扎实的学习指导等方式，一定能提高学困生的数学学习兴趣.我们要相信：只有学困生在数学上有了积极学习的兴趣，才能发挥他们的巨大的数学才能.只有使学困生在数学上得到发展，才能使全体学生得到发展.

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1008-0333(2016)33-0010-01