冯岩松

(徐州工程学院外国语学院　江苏徐州　221008)



论重复提取的长期记忆保持强化效应

冯岩松

(徐州工程学院外国语学院江苏徐州221008)

【摘要】Karpicke等人的一系列记忆实验表明，学习过程中的重复提取相对于其它学习策略对词汇和意义材料的长期记忆保持，更具强化效应，并能产生更持久的意义学习。然而，许多学习者对此缺乏应有的元认知意识。大学英语教学中，应该注重培养学生实施积极提取练习并及时进行反馈的意识和习惯；教师应探索设计多种有效方法促进重复提取的发生，将重复提取对长期记忆保持的强化效应最大化，实现英语学习效果的最优化。

【关键词】重复提取；长期记忆保持；强化效应；学习判断

长期以来，人们对学习的认识基于这样的假设：学习主要发生于对知识、经验的编码过程。与之相对应的另一个假设“提取”——线索驱动的积极的知识重构过程——则被认为是对头脑中存储的知识的独立量度手段，其自身不产生学习，由此而产生的一个假设就是，学习者在测试中所输出的内容反映其头脑中存储的信息或以前编码建构的知识。Neisser称该观点为“复现假说”[1]，Tulving称之为学习“痕迹依赖理论”[2]。因此，教学注重知识的编码，即将知识“存入记忆”，强调精细化学习，而知识提取对记忆保持和意义学习的重要性则没有受到重视。然而最新的认知科学研究表明，提取过程不仅能够促进知识的长期记忆保持，而且事实上是比编码更强大的学习活动。……