□ 陈 近 娄家萍

中国的数学教学与美国的数学教学*
——国际数学教育专家安淑华教授访谈录

□ 陈 近 娄家萍

【专家简介】安淑华，博士，现任美国加州州立长滩大学教授，数学教育研究生部的负责人。在中国和美国的中学、大学有30年以上的数学和数学教育教学经验。研究领域包括数学教育比较研究，数学教师的学科教学知识，评估和数学课堂教学研究，等等。自2008年以来，一直引领来自多个国家的30多所大学数学教育学者组成国际课堂教学研究组。安淑华博士曾任加州数学教师教育协会的第一届董事及treasure(2004-2007)及此协会的数学教师专家委员会负责人,AERA数学教育研究SIG董事及treasure(2012-2014)。安淑华博士不仅是多篇文章、著作的作者，还曾担任多种杂志副主编及美国数学教育杂志ICME12-TSG25的特刊主编 (2015)，ZDM的以大学为基础的数学教育项目特刊的主编 (2016)，等等。

【访谈地点】美国，加州长滩市

【访谈时间】2015年8月7日

关于中国数学教学

安淑华（以下简称“安”）：我觉得中国传统数学教学特征，首先是重视“双基教育”，所谓“双基”就是“基础知识”“基础计算技能”。“双基”这个词能在中国传统教学上代表很长一段时间，即使在2000年以后有新的课程标准出来，中国在“双基”方面还是很强调的。

中国传统数学教学还比较重视重复和熟练，就是学生在不断重复中做很多数学题，然后达到熟练的程度。但事实上中国学生在“基本知识”这一块知识的掌握程度上，还是有待提高的。2008年我们在中国几百名学生中做过一个调查，用我们的MSA（模型—策略—应用）来测量，中国学生计算得很好，但是让学生用可视图形来建模以展示他们对概念的理解，很多学生就不行。……