□应从祥

科学课堂开展探究式教学应把握的策略*

□应从祥

小学科学课堂探究式教学中教师有效教学的行动策略受到越来越多科学教师的关注。从科学课堂的结构出发，结合学生的探究活动特点，可将其归纳为三点策略：一是精选实验器材，二是遵循科学的本质，三是有效指导学生实验记录。

探究式教学 行动策略

小学科学课堂探究式教学可以说是当前小学科学教学中最主流的教学范式，当然，这一教学方式要取得实效有赖于教师在课堂上要采用正确的行动策略。在正确把握科学课程核心目标的前提下，从实验材料的选择、实验过程的推进等诸方面加以精心考量和组织。

一、遵循科学的本质：让探究有助于核心素养的提升

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，因此遵循科学的本质，立足于核心素养的教学是课堂教学的方向。韦钰院士在《十年“做中学”为了说明什么》中提到:“我们论及的‘科学’，至少包含科学知识、科学研究和科学方法、科学精神和科学态度，还可以包括科学素养等。”研究表明核心素养具有发展连续性和阶段性，小学阶段的科学核心素养包括：实证思想、科学概念、探究能力、科学思维和科学态度。有效的行动策略，就应该使我们的课堂最大化地促进学生科学素养的累积与提升，实现多维目标的发展。遵循科学的本质，课堂教学更容易呈现出深度。

以南京市自编“做中学”教材一年级下册第二单元第1课《认识水》为例。……