□陈 近 潘安琦

中国的数学教学与美国的数学教学（三）*
——国际数学教育专家李业平教授访谈录

□陈 近 潘安琦

【专家简介】李业平教授毕业于美国匹茨堡大学，现为美国德克萨斯A&M大学教学与文化系教授，主要从事数学教育、STEM教育、教师教育、学校数学中的课程研究、国际教育等研究。自2008年以来出版发表学术著作9部，主编学术杂志专刊4期，发表论文100余篇。李业平教授是美国全美教育研究学会会员，美国数学教师理事会会员，美国全美教育研究学会数学教育研究特别兴趣组会员，美国学校科学和数学学会会员，国际数学教育心理学协会会员，国际数学教育心理学协会北美分会会员。自2012年至今，他担任《国际STEM教育》（International Journal of STEM Education）杂志主编，国际《数学教与学》（Monograph Series on Mathematics Teaching and Learning）书系主编，国际《STEM教育之前沿》(Advances in STEM Education)书系主编，国际《教学和教师教育之前沿》(Advances in Teaching and Teacher Education）书系主编等。

【访谈地点】美国，芝加哥

【访谈时间】2015年4月19日

关于中国数学教学

陈近（以下简称“陈”）：您认为中国传统数学教学的特征是什么？如果用词语来概括，您会用哪些词语？

李业平（以下简称“李”）：说到中国的传统数学教育，首先想到的就是以启发式教学为主的教学方式。启发式教学，虽以教师讲授为主，但在教学过程中注重启发学生。当然，现在有些地方有所改变，因为课改里面对于创造性教学提出了新的高度，所以有些地方随着国内教学形式的改革已经变成由学生来主导讲课的方式（如翻转课堂），教师在下面倾听和进行评价。但是，传统的启发式教学并没有被取代，还是占很大比例的，毕竟它有着悠久的传统，传承至今。……