□翟秀菊



三次师德“缺位”的回望

□翟秀菊

因为向往纯净圣洁的校园，我选择了教师这个职业，选择了和孩子们在一起。因为信奉“严师出高徒”，所以初踏上讲坛时，我对每一个孩子都“锱铢必较”，留下了至今还烙印在我心中的痛。

孩子挨打了

刚参加工作的第一年，我教的是五年级英语。当时，有一个叫李杨的孩子，连续几次没有交作业，我不能让他养成不完成任务的坏习惯，便在中午把李杨留下来补作业，并没想到孩子家长会着急。

临近一点的时候，李杨的家长来教室找孩子，我顺势告状道：“李杨三天没交作业了，上课还讲话……”家长听了，直接把孩子带出教室，而我也回到了办公室。没过一会儿，我听到空旷的走廊上传来“哇”的一声大哭。“李杨挨打了！”这个念头一闪现，我立刻冲出办公室，发现那位家长正对着李杨拳打脚踢，看着他抱头躲避并哀叫着的样子，我的心被深深地刺痛了。

那天晚上，我写了一篇忏悔日记《怨我吗？孩子》：“孩子，你知道吗？打在你的身上，疼在老师的心里，你那肿着的脸是老师的无知堆成的屈辱……”

滚出去

班上有一名高个子的男同学叫杨明，他上课时总喜欢找其他同学讲话。一次上课，他又找同学讲话，多次提醒他都无效，我便点名让他站起来。谁知，他一边若无其事地站起来，还一边与身旁的同学嬉笑。我气急了，朝他大声吼道：“滚出去！”让我没想到的是，他竟然真的背上书包，一走了之。

“他跑出去被车轧了怎么办？他出去被人拐走了怎么办？他离家出走了怎么办？”满腔火气一下子变成了无边焦虑，我马上追了出去，但杨明已经不见踪影。我急得快哭了，发疯似地往返于他家和学校之间，不停地寻找。

好在几个小时后，他自己回家了。见到了他，我才长长地舒了一口气，摸了摸他的头说：“你脾气还真倔呢，老师当时说的是气话，难道你听不出来？”

回到家，我瘫软在床上，反思着自己的言行，“滚出去！”的声音在我耳边一遍又一遍地响起。作为一名老师，当学生做得不对时，不正是需要我们去引导吗？我怎么可以不顾职业道德，为了发泄个人的情绪，而伤害了孩子的自尊心呢？

自我否定

一次考试过后，我让学生分析试卷。一名考了85分的学生这样写道：“这次测验成绩不好，主要原因是考试前没认真复习，平常上课听讲不够认真，没有把老师讲的知识全记下，学习不够努力。”

乍一看，这是一份态度非常诚恳的分析，字迹工整，言辞恳切，可是仔细琢磨，这一句话中出现多个否定词，一个小学生对自己作出如此多的否定，他心中还有希望吗？再仔细读读，这些句子怎么这么耳熟呢？又一想，这不正是我平时对学生惯用的指责吗？

表面上看，这是学生对老师的尊重，其实这是学生自信心丧失的标志，也是我忽视教育细节的反映。素质教育重在能力的培养，树立学生的自信心尤其重要，如果连自信心都缺乏，孩子学习哪来的动力呢？

虽然这三次师德“缺位”事件过去了很多年，但我回想起来仍然痛彻心扉。同时，它们也是弥足珍贵的财富，时时提醒着我要牢记呵护孩子、为人师表、赏识孩子！

（作者单位：湖北省宜昌市高新区教研中心）