谢小琰

课堂提问是课堂教学的重要环节，它的目的在于提高学生的思考能力和学生的语言表达能力，教师要对课堂提问有正确的认识，掌握一定的提问技巧和诱导技巧，这样课堂教学的效果才能够得到提升，学生的素质也能得到全面发展。但是课堂提问现在普遍处在一种尴尬的地位：教师觉得课堂提问十分重要，所以频繁使用，而学生因为教学中的问题回答不出来，而对课堂提问产生了厌恶的情绪，课堂提问并没有起到它应有的效果，所以课堂提问的策略亟须改善。

一、小学语文教学中课堂提问的重要作用

1.教学反馈。课堂提问对于教师的重要作用之一就是能够接收到良好的教学反馈，可以让教师及时对教学课程和课堂策略进行调节，使得课堂教学的效果更加灵活。在小学语文教学中，这一作用具体表现为：如果学生对于提出的问题没有较多的反应，那么可能教师需要放慢授课的节奏，或者增加课程的趣味性，从而使得教学能够更为顺利地进行。

2.增强学生的学习能力。课堂提问有着主动和被动增强学生学习能力的双重作用，其中主动增强学生的学习能力，就是指在教师一定难度的提问中，学生的思考能力和表达交流能力都能取得一定的提高；而被动提高学习能力，就是指教师的课堂提问能够提高学生在课堂上的集中程度。课堂提问在一定过程中会给学生带来无形的心理压力，心理压力如果适度，就能保障学生在一定的自尊心驱动下能够在课堂上有较高的学习积极性。

二、小学语文教学课堂提问的策略

1.课堂提问要具有全面性。课堂提问要注重向全体学生进行提问，从而使尽可能多的学生的思维被教师调动起来。有的教师在课堂上形成思维定势，或是为了课堂秩序，提问一些不认真听课的学生，让学生感到尴尬；或是为了课堂教学的顺利进行，提问一些优秀的学生，只为得到一个较好的答案。这些提问的措施从长期来看，都不利于学生的整体健康发展。所以课堂提问要兼顾大部分的学生，使更多的学生在教师的提问过程中认真思考，从而促进整个班级的发展。在小学语文课堂中，提问要兼顾知识层面和情感层面，从而使得大多数学生都能够以自己的水平对问题作出回答。

2.课堂提问要善于鼓励学生。教师的课堂提问并不只是一个问题就能解决的，在发问和学生回答之后，要根据学生回答的情况给出一定的鼓励和建议，同时要注重发现学生回答当中的思维亮点，促进他们思维优势的发展；在学生回答不出问题的时候，也要进行适当的引导和鼓励，减少学生因为答不出问题而产生的挫败感，从而激起学生对这个问题进行认真思考的兴趣。

3.课堂提问要注意难易程度。在课堂教学中，课堂提问的重要性在于引导学生思考，从而增强学生的学习能力和课堂教学效果。课堂提问不能仅限于课本上能够获得的知识，应该把重点放在发散性的问题上，训练学生的思维能力和表达能力。在语文教学的过程中，由于学科的特殊性，这一点又显得尤为重要。在语文教学的课堂上，可以说提问有既定答案的问题是毫无意义的，根本不能起到促进学生思考和表达的效果。所以教师要注意如何对学生进行提问，才能取得最佳的效果，提问要具有一定的层次性，这样才能充分调动学生思考的积极性。

4.教师提的问题要对学生具有一定的启发性。古希腊哲学家苏格拉底以提问教学的方法闻名世界。提问教学的要点在于学生遇到疑惑不解的问题时，通过提问取得醍醐灌顶的效果。教师在进行课堂提问的时候也要考虑到这一点，要有启发性地进行提问。如在教学古诗词阅读和鉴赏的课程时，不能只是简单地提问背诵，而应该通过提一些对古诗文意境理解有帮助的问题来引起学生思考。如在学习《静夜思》这首诗的时候，可以先通过提问学生自身情景的方式来引起学生对这首诗歌的兴趣：当自己孤身一人在夜里醒来是怎样的情景？通过讲解这首诗，让学生明白大诗人李白是怎样面对这种情景的，从而让他们的心灵对于这种诗意有一定的理解。

总之，课堂提问的重要作用值得每一位教师去正视与研究。随着课堂教学硬件技术的提高，教师也应该越来越注意课堂教学软实力的提升，在小学语文课堂上要善于使用提问的教学技术与策略，并充分体现教学课堂上学生的主体作用。在课堂提问时要结合语文学科的具体特点，做到提问能调动大多数学生思考，同时鼓励学生表达自己的意见，使自己的提问能启发学生的思维，这样的课堂提问才能起到最大的效果，发挥最大的作用。◆（作者单位：江西省于都县仙下中心小学）

□实习编辑：胡波波