徐桂英

在新的《小学语文课改教学建议》中，提出了要充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性，注重激发学生的学习兴趣。同时，在新《课程标准》中还提出了应让学生能够关注自然、关注人类，理解自然之美，帮助其更好地树立良好的价值观念。

一、鼓励学生表达，提高学生自主思考的能力

对于还处在小学阶段的孩子来说，教师的鼓励犹如给学生装上隐形的翅膀，对激励学生的积极性、提高学生主动思考能力有着不可替代的作用。教师对学生的激励实际上是激起学生内心中的驱动力，这种教育方式实际上是一种唤醒教育。因为所有的教育都需要学生自己去掌握知识，这些知识只能是学生自己不断地学习、思考才能获得。激励学生的能力曾被耶鲁大学校长莱文先生评定为一名优秀教师的评判标准之一，可见鼓励学生能力的重要性。

在每个人的心灵深处都渴望被人认可，同样小学生也是，这种认可的直接表现就包括信任、肯定、表扬、鼓励等。对于心智尚且脆弱和正在成长的小学生来说，鼓励和表扬是培养出好学生的重要营养，“赏识教育”的成功充分验证了这一点。成长中的学生需要各种各样的营养，教师需要转变传统的“好生” “差生”观念，在看待学生时包容其差异性，注意其个体特性，通过肯定、表扬、鼓励的方式促进学生的成长。

在传统的教学模式中，教师授课与学生互动是主要的模式，但是，二者当中往往前者占据着课堂的大部分比例，教师与学生的互动则相对较少。大部分小学生由于缺乏足够的锻炼，很多都羞于表达、不够大胆，自主学习的积极性也不高。因此，要通过鼓励学生大胆表达自已的观点，并肯定和表扬学生的思想观点，来调动其自主学习的积极性。

例如，在一次课堂教学中，笔者让学生思考并回答“坐井观天”的寓意，一些比较积极胆大的学生都能够踊跃表达自己的观点，而一些学生则比较内敛胆小，一言不发。笔者尝试着主动点名让较为胆小的学生回答问题，并鼓励他把心里想的说出来，最后出人意料，他谈到了井底青蛙的性格与快乐，谈到了小鸟的拟人化形象，角度十分新颖有趣，在班级内当众赞扬了这名学生并鼓励他今后大胆表达自己。在后面的教学当中，几乎是无一例外地，这名学生开始自信主动回答问题、主动提问。在此事件的影响下，笔者开始下意识地多鼓励班级的学生积极发言、勇于表达。一个学期下来，整个课堂气氛热闹了许多，笔者开始逐步提升教师与学生互动环节的分量，同时把控好方向和节奏，学生的整体成绩也明显提升。

二、回归课堂美学，关注自然，关注人类

新课标明确提出了知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标，如今的课堂教学不仅仅需要传授相关的课业知识，还需要设置好相关的知识传授环境，让学生去体验过程，形成自己真挚的情感。小学生是一个极富有想象力的群体，他们能够凭借自身的经验去想象场景。由于每个学生所处的生长环境不同，看到的事物和接触的环境都有差异，因此，给学生建立恰当的传授环境十分重要。

唯美温馨的环境往往对小学生有很大的吸引力，营造唯美的课堂教学环境，对小学生的吸引力更大。如同日本动画大师宫崎骏先生的作品一样，无论是以自然为主题还是以和平、战争为主题，宫崎骏先生的作品始终保持着极其唯美的风格，这样的作品对观看者、阅读者来说是一种精神上的享受，也更加容易理解和感受到官崎骏先生作品的思想与精髓。借助于计算机多媒体技术的支持，课堂美学已经能够以视频或幻灯片的形式呈现给小学生们。视频的选取、剪接以及幻灯片制作则成为呈现课堂美学的关键技术。在能够呈现出课堂美学的课程上，学生们的注意力更容易集中，教师与学生的互动性越强，学生们也能够通过场景、图片获取更多的信息。在信息比较均衡、对称的情况下，相同的观点容易引起共鸣，不同的观点能够引发更多有意义的讨论，开阔学生思维，培养学生的创造力。

另外，在培养学生认识和思考人类方面，也需要更好的课堂美学。记得一次旁听课，一名教师教授《开国大典》一文，当讲到毛主席宣布新中国成立时，老师播放了一段视频，而正是这段视频中毛主席的口音，让学生们争相模仿和搞怪，学生关注的重点已经不是新中国成立的意义了，明显偏离了教师的预设，偏离了文本。在此次旁听课后，笔者也进行了设身处地的深刻反思：要教授好这篇课文，还需要让学生从心底里认识到这段历史的残酷和结局来得如何珍贵。因此，需要通过幻灯片及文字的形式蓄势，让学生感受到新中国成立之前广大人民所承受的无尽的压迫，然后再观看毛主席宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的视频，这样才会取得应有的效果。于是，笔者以幻灯片、视频、音效等形式制作了一段有关旧中国人民苦难生活的幻灯片，并在最后附上新中国成立宣言。该段幻灯片在《开国大典》教学中，取得了前所未有的突破，也让学生更加深刻地理解了新中国宣告成立中央人民政府的象征意义。◆（作者单位：江西省抚州市临川区第二小学）

□责任编辑：潘中原