湖南 汪训贤

分析失分原因 改进复习方法

湖南 汪训贤

每年高考成绩发布时，很多考生的实际得分，与自己的估分相去甚远。原因是考生意识不到自己所做的答案，与高考试题的标准答案相差很多。2015年全国新课标卷Ⅰ的试题，相对往届来说比较容易，以湖南省为例，在90分应得分中，考生实际的平均得分约63分，虽然得分率达到了70%，但评卷老师普遍反映，考生本应得到更高的分数。

一、令人惋惜的丢分现象

如果老师在评卷过程中，对考生书写的某试题答案，进行一定数量的抽样分析，做些记录和统计，就可发现考生在该题出现的很多令人惋惜的丢分现象。下面以湖南考生作答2015年全国新课标卷Ⅰ的情况为例，失分原因分析如下。

1.不会书写名词术语

考生通过审题，明明知道该用某个生物名词或术语来答题了，可就是书写不出相关的生物名词或术语。于是，意思相近的词、含错别字的词比比皆是。如第30题第（1）小题第1空，标准答案是“靶器官”，很多考生不会书写“靶”字，有的考生把“官”写成“管”和“观”；第2空“肾上腺素对心脏起作用后被____，”标准答案是“灭活”，很多考生的答案中出现了“水解”“消化”“蛋白酶分解”“溶酶体分解”“吞噬细胞吞噬”等。又如第31题第（1）小题第1空，考查种群的年龄结构的三种类型，标准答案是“增长型、稳定型、衰退型”，部分考生答成“生长型”“平稳型”“平缓型”“衰减型”“衰老型”“哀退型”等，还有考生画蛇添足，答成“幼年增长型”“中年稳定型”“老年衰退型”等。高考阅卷规定，生物名词或术语中出现错别字、多字或少字、改变字序一律不给分。……