匡瑛

“不要与社会不良青少年或职高生混在一起，以防上当受骗或被欺负。”这句话出现在日前浙江省某中学德育处发给学生家长的一则温馨提醒的短信中。该事件引起了社会舆论的广泛关注，学校随后就此事发表了公开道歉声明，并放低姿态请求谅解。尽管如此，依然难以平复许多人内心的“愤慨”。

那么，缘何“愤慨”？主要来自两方面原因：

第一，为职高生的身份鸣不平。职高生究竟怎么了？任何时期、任何国家的社会进步与经济发展，需要科学家、研究者和设计师，但离开了大批的技术技能人才和数以亿计的高素质劳动者，何以可能？职高生只是选择了一种区别于前者的技术成才、技能成才之路而已，而这种新选择只代表了志向的不同，而非层次的差异。由此可见，职高生并非低人一等，而是具备一技之长，另有所长。

第二，对中学的德育提出质疑。这则温馨提醒出自学校德育处，道德教育本应出于保护学生的初衷，本应引导学生树立正确的价值观。然而，不幸的是，短信给出的信息恰恰违背了平等、尊重的观念，宣扬了群体歧视，它很难说具有正面的引导意义，反而演变成一种反道德的“道德教育”。

正是以上两点，深深刺痛了民众的心灵、激起了舆论的发酵。

除此之外，更为重要的是，当冷静下来回到事件原初，我们可以肯定的是，该中学德育处在发出温馨提示时，并无伤害之意，也无歧视之心，而仅仅是出于提醒学生的好意。但正是在这种好意里所透视出来的无意识伤害和无意识歧视才是真正值得我们去深思、真正触及灵魂的。

我们不禁要问，这种“另类”眼光、“歧视”杂音仅仅是出自某学校某处吗？远远不止！它所揭示出来的是，中国社会的一种唯学历唯文凭的思维方式仍然以极其顽固的形式扎根于许多人的潜意识中。这种思维方式阻碍了观念的更新，阻碍了教育的进步，与时代需要格格不入。因此，在新的历史时期，我们强调科技立国，提出“中国制造2025”，大力发展现代职业教育，就需要整个社会从传统的唯学历思维方式中走出来，尽快过渡到新的崇尚能力和学力的社会思维方式中来。只有调整了思维方式，才可能从一直以来鄙薄职业教育的恶习中脱离出来，才可能真正让全社会了解职业教育翻天覆地的新变化，才可能让人们重新认识职高生，重新定位职高生，彻底摆脱“另类”之嫌。

现在，恐怕除了抨击该中学德育处的不妥言论之外，更值得我们去深思和改变的是整个社会的思维方式，并继续深刻变革职业教育，实实在在地提升职高生的素养和质量。

责任编辑/孙敏章