刘小健

摘 要：教育在朝着专业化迈进。在英语教育领域中，教师也应该与时俱进、求新求变，不断发展其专业知识与能力。就英语教师专业成长而言，可分成教师反思、教师认同、教师实践三个方面。教师反思是动力，教师须先具有反思能力，才有专业发展的可能；教师认同是本质，教师个体以社会结构对于角色的规范来认识自己，同时，在个体角色与社会角色的互动中反思性地了解自我；教师实践是落实，是教育的最终目标，教育实践的决策依赖教师的信念与自身知识。

关键词：教师专业发展；英语课堂；教师反思；教师认同；教师实践

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0040-02

一、前言

顾明远在《教育大辞典》中明确指出：专业是指高等学校和中等职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需要而分成的学业门类。一项职业若其专业化的程度及知识技能体系的发展较低，且不重视实践上的理论与概念基础，则仅能被视为“半专业”。 教育是否能被称之为专业，至今仍无定论，然而教育确实在朝着专业化迈进。在英语教育领域中，教师也应该与时俱进、求新求变，不断发展其专业知识与能力。教师的教学需从提升教师专业着手，课程题材与教学方法的运用必须得有教师专业发展的配合。

二、英语教师专业发展的相关研究

探讨英语教师专业发展的文献很多，归纳起来，教师专业发展的模式有：教师自主学习、学校培养、教学督察、资深教师引领等。……