杨海青 王锋

1 物理教学模式

阎金铎、郭玉英教授编写的《中学物理教学概论》这样定义教学模式：“在一定的教学思想或理论指导下，在实践中建立的相对稳定的教学过程框架结构和活动程序”，所以教学模式体现了人们对学生学习规律的认识.教学模式的作用，从不同角度发现、总结的学生建构知识、发展能力的规律，指导着人们建立各种组织教学的模式化程序，为广大教师开展常规教学提供可遵循的一般范式.教学模式的组成：理论基础、教学目标、实施条件、操作程序四个要素.

物理教学模式是教学模式的下位概念.目前中学物理教学中常用的教学模式有：启发-引导模式、自学-讨论模式、探究模式、课题研究模式和合作学习模式.

2 提高物理教学模式的有效性的几点尝试性做法

2.1 精心设计学习目标 导航学生学习

何谓有效性？我们认为能达到课前既定的教学目标，即为教学有效，教学目标实现的越好，教学的有效性就越高.

国家课标组核心成员廖伯琴教授在《物理学科知识与教学能力》强调：“教学目标是教学的中心，在课堂教学中，教师的主导方面和学生的主体活动都是围绕本节课的教学目标来进行的.目标是教学活动的出发点和归宿”，就此来看，高效课堂的导学案学习目标的创设理念是很好的，目标引领，学有导航.

我们认为可以采取如下办法强化学习目标的作用：（1）教师层面：深度研究课标，专研教材，精心提炼设计学习目标，做好语言转化，指导学生阅读；……