王睿峰

新课标要求突出学生学习的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习、学会创新的良好习惯，加强能力培养，注重素质教育，加强课堂教学的效率，提升课堂教学的科技含量.在现行高中物理教材中，教师需要根据不同的教学内容和学生的认知情况补充很多实例、设计课堂思路、优化教学过程，一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂学习效益.

目前，随着新课程改革的深化，很多学校进行了课堂教学改革，将课堂教学真正变成学生自主学习和交流合作学习的主阵地.根据学生特点，实行了“导学案”的教学模式.导学案在本质上是课程的整合，就是教师借助“导学案”这一策略，将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”.以导学案为载体实施对学生自主探究、主动学习、亲身体验知识形成的过程，积极获取新知识.设计与编写符合导学要求的物理导学案是高中物理“学案导学”的基础环节，高中物理导学案编写主要遵循下列原则.

1 “双主”性原则

所谓“双主”就是“教为主导，学为主体”.“教为主导”不是教师为中心，它是以确认学生的主体地位为前提的“主导”；“学为主体”也不是“学生为中心”，它是以发挥教师的主导作用为前提的“主体”.“学为主体”就是确认学生在……