冉贤智

启发式的教学方式一直是新课改以来主流的教与学的形式，教师不再以“填鸭式”的方式让学生死记硬背课本上的知识，而是通过启发诱导学生的主动思维来促进学生对知识的理解和转化.因此，掌握引导学生主动思维诱导的技巧，是每个学科的教师都应该遵循的基本原则.对于物理教师来说，物理教学中更需要引导学生采用布鲁纳“发现学习”的学习方式，通过教师对学生的问题启发、环境创设以及实验操作等层面来促进物理教师熟练掌握启发学生主动思维的诱导技巧.

1 重视问题的预设与生成，培养学生主动提问的意识

1.1 引导学生提出问题[HJ1.33mm]

爱因斯坦曾说，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”.在以往的教学中我们容易忽略学生的提问能力，认为学生的提问都是可有可无的，忽视学生自身的主体性.新课程改革以后，我们开始了“应试教育”向“素质教育”的转变，从重视学生回答问题的正确率演化为关注学生提出自己的困惑与质疑，学生提出的问题不再被教师忽略，而是成为教师与学生共同讨论的话题.物理教学中，学生会对日常生活中的很多问题产生疑问，如为什么我们在火车上前进时，我们看到车窗外的大树都是反方向的运动？为什么公交车司机在紧急刹车时，我们会向前倾？这些问题是学生在日常生活中屡见不鲜的，很多学生并没有意识到这是一个物理问题，甚至没有觉察到它是一……