周宝祥

现阶段，高中物理课堂教学中仍存在学生解题张冠李戴、生搬硬套的现象，高中生分析问题与解决问题的能力较弱，逻辑思维较为混乱.究其原因主要在于教师不合理的教学方式.物理教师多将学生作为知识的被动接收者，并不考虑学生是否真正理解和消化了课堂上所讲的知识，由此导致学生听不懂、不会做，陷入恶性循环.而构建问题教学模式有利于弥补传统教学模式的弊端，启发学生思维，激发学生学习兴趣.

1 深入教材巧设问题，培养学生物理思维

为了构建问题教学模式，物理教师需要深入教材，将教材中各章节的知识点以问题的形式展现在学生面前，用巧妙的问题来调动学生思考，活跃课堂氛围，逐步培养高中生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为学习上的主动者，而不是被动的接受者.为了提高问题设计的有效性，将问题真正与教材内容相结合，教师需要合理设计课堂导入环节，将课本上的知识合理导入到物理教学课堂中，使学生的思维与教材内容接轨，使其及时摆脱课间的诱惑，投入到学习活动中.为了充分发挥课堂导入环节的作用与意义，教师应以提问作为课堂导入环节的核心，在备课时从教材中挖掘适合导入环节的问题，使提出的问题更富有趣味性和实用性，以此吸引高中生的注意力，使其主动思考并回答教师提出的问题.可以以课前预习报告的形式来帮助学……