杜猛

科学探究是学生自己不断发现问题、解决问题的过程，学生从中可以获取知识、培养能力并且感受科学的魅力.

类比就是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维.它常用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的，无形的、陌生的事物.

《探究弹性势能表达式》一节是在学习了重力势能之后，引导学生通过类比的方法经历在变力情景下进行功和能关系的探究，感受功和能的紧密联系.通过这两种势能的连续学习，引导学生逐步树立“通过做功研究能量”的思想，为后面动能定理和机械能守恒定律的学习做好铺垫.本节课很多问题都是通过类比的方法解决的，现将涉及到的教学片断整理如下：

片断1 在引出弹性势能概念后，“万事开头难”的第一步就是：探究弹性势能表达式的初步思路？这涉及到探究的方向问题.

学生思考讨论，如果遇到困难，也可以由老师引导：怎么解决未知的问题，可以联想过去已知的和它类似的问题是怎么解决的，这种方法叫做类比法.

学生回答，教师总结：类比重力势能的表达式得出过程，先定性研究可能的影响因素和相应关系，再通过弹力做功与弹性势能的关系定量探究表达式.

设计考虑： 学生刚学习重力势能，印象比较深，引导学生初步形成迁移、类比的意识，这也是本节课主要使用的一种思维方法，所以在这里由教师总结并强调.