高正球

物理概念是构成物理知识大厦的基石，概念教学的有效性直接关系到学生物理素养、物理学习情感和物理知识应用的有效发展.那么如何有效开展高中物理概念教学呢？笔者以新课程教育理念为依托，结合物理学科的特点，在概念教学中尝试运用“双线式”教学模式.本文就该话题进行探讨，望能助力于高中物理课堂教学实践.

1 “双线式”高中物理概念教学的模式与价值

1.1 “双线式”高中物理概念教学的模式

概念教学应该包含情境创设、建立概念和概念应用三个大的环节，其核心是“如何引导学生建立概念”.笔者在该环节结合物理学科特点，设置了两条线：一条是活动线，主要以实验为载体，通过实验的演示和分析完成概念的定义；另一条是问题串，主要是以问题为载体，引导学生通过问题的分析和解决，归纳出概念的基本特征.通过这两条线帮助学生由表及里、由浅入深地理解、建构和掌握概念.具体教学模式框架如图1所示.

“双线式”高中物理概念教学模式实施的技巧如何呢？在进行教学设计时，教师应尽量创设有助于启发学生发现问题、思考问题和探索事物本质属性的物理环境，唤起学生的感性知识.教师或运用实验，或利用新旧知识的联系，或组织体验活动，或介绍有趣的物理学史，力求激发学生的求知欲望，并且引导学生专注于被研究的对象，注意活动的观察，达到获取信息并引发思考的目的.在概念教学……