陆球

在初高中物理新课程标准的课程总目标中，都把“科学探究”作为新课程理念的一个重要载体.初中阶段要让学生“经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识”；高中阶段要让学生“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”.这一课程目标要求广大教师在日常教学活动中要将科学探究的要素灵活渗透在教材和教学课程内的各个方面.在这种探究性教学活动中，让学生以类似于科学研究的方式学习学科知识与技能、获得科学方法、感受科学思想，体验科学乐趣.

1 目前物理探究性教学活动中存在的问题

由于种种原因，目前物理课堂探究性活动的落实程度和实施效果都存在不少问题.具体来说体现在以下四个方面：

（1）广大教师在多年应试压力的影响下，新课程理念意识淡薄，在教学过程中往往将“探究”简化为“告知”.如此“重结果轻过程”的安排，只为留出尽可能多的时间，让在学生对知识规律一知半解的情况下进行大量的习题训练.

（2）规律结论的呈现需要大量实验素材来支撑，加上学生探究能力薄弱的制约，往往一次完整的探究活动难以在短时间内有效的完成.在课时有限的情况下，广大教师大都只能减少探究性教学活动的安排数量.

（3）在一些实验探究活动中，为了让学生不犯错误，顺……