陈怀

随着课程改革的深入，课堂教学改革正朝着内涵提升的方向发展，课堂教学形式也不断创新.鄞州区2011年4月正式成为中国教育科学研究院教育综合改革实验区.三年多来，积极探索课堂教学改革和学生学习方式变革，鄞州区各校已探索和推广了高效课堂、幸福课堂、生动课堂等多种教学创新模式，并取得了一系列理论和实践的成果.我校也在积极稳妥推进课堂教学改革，正是为了顺应学习方式变革这一时代和现实需要，我们提出并积极倡导“学科探究教学”，积极探索“生本课堂”模式.

下面仅以高中物理选修3-1（2010年4月第3版）第一章第8节《电容器的电容》为例，谈一谈我对于“生本课堂”的思考与领悟.

1 教学过程及设计意图

1.1 电震实验，引入课题

电震实验（背景：1748年在法国的巴黎圣母院前的广场上（如图1）举行了一场由700个人排成300多米长队伍的超大型的魔术秀）.现在我们一起来重温一下当时的盛况，魔术师在开始魔术之前总会找一个观众去查看一下他用的道具是否有问题，再请前两排同学手拉手，组成个“U”字型的线路（如图2），第一个同学握住杯子的外壁，最后一个同学等会触摸一下内壁.（过渡语：接下来是见证奇迹的时刻）.实验后，请学生代表谈感受，（被电了一下），看来这个被改装过的杯子还能装电荷.这就是我们今天要重点研究的一个容器，电容器.（板书：电容器）

简单介绍电容器的前世今生：电容器从最初的“莱顿瓶”发展到现在这个……