袁凯捷

继互联网、基因之后，纳米现象成为世人关注的又一个“焦点”， 80年代初期纳米材料这一概念形成以后，诺贝尔化学奖得主哈里·克罗托（Harry Kroto）就曾经将纳米技术的重要性与瓦特的蒸汽机相提并论.世界抢占纳米技术的热潮一浪高过一浪.从全球角度看，在纳米技术的应用上，目前日本远远强于欧美国家，居世界领先地位.我国在80年代就开始搞基础与应用研究，已将纳米技术研究列入国家“攀登计划”、“863”计划和“火炬计划”等，并且已经取得了很大成果.纳米技术看似神秘，其实，它已经走进了我们的生活.它所具有的独特的物理和化学性质，使人们意识到它的发展可能给日常生活、医药、能源、交通、环保、医药 和化工等领域的研究带来新的机遇.

既然，这一项新兴技术让世界各国站在同一起跑线上，我们完全可以利用我国扎实的基础教育在中学阶段开发和实践纳米课程，争取能培养更多学生对于科学的兴趣，提高学生的科学素养，并为高校输送一些愿意在科学道路上继续埋头苦干的学子.

本文笔者主要想和大家一起讨论在高中阶段开展纳米课程的一点思考，选择高中生这个群体，是因为他们已经在初中阶段学过了物理、生物、化学的一些基础知识，这样对于接受纳米知识做好了一些科学准备.幸运的是，笔者所在的学校十分重视实验室的建设，装备了纳米实验室，也为笔者进一步开发课程资源提供了近水楼台的条件.