万全红

通过“适切提问”调控学生的课堂学习行为，激发学生学习物理的兴趣，让不同层次的学生都动起来，提高学习效率，顺利地按要求完成学习任务，是促进学生有效学习的重要途径之一.本文着重从学生的物理学习行为角度探讨课堂提问的有效策略.

1 巧设课前提问，促全体学生快速融入课堂

让学生尽快融入课堂，进入听课的兴奋状态就等于在延长有效课堂时间.为解决这个问题，笔者采取“问题驱动，学案导学”的教学模式，以学案为载体，学生在课前通过学案先行预习，教师在预批学案的基础上，针对学案中反馈较多的问题实施“课前提问”，快速集中学生的注意力.

要设计出有价值的“课前提问”，教师要不断地从学生中收集信息.提出的问题难度一般不要太大，同时要与新课内容密切相关.例如：在学习平抛运动的新课时，教师可以提出：曲线运动能否转化为直线运动来研究，怎样转化为直线运动？这样课前便可以先复习一下运动的合成与分解的相关知识，然后带出平抛运动化曲为直的研究方法.类似这样的问题往往是学生最关心、最感兴趣的，自然学生很快就能融入课堂，快速进入听课的兴奋状态.课前提问的主要目的不是简单的知识考查，而是要让全体同学迅速融入课堂.所以提问的对象是全班学生，让学生齐答，一般不采取个别提问的方式.

2 关注学生学习行为及心理差异，把握提问的有利时机，瞄准合理……