郭青

炉子，守炉者，木炭，交织在一起。

问题就像火炉边的木炭，投放的时机恰当好处，便能让炉火更旺，暖至我们的心窝，激起层层火花；投放的时机出现差错，便能让炉火熄灭，冰冷我们的身躯，打破满满热情。

提问是幼儿园集体教学活动中必不可少的一个重要环节，好的提问能激起幼儿学习的积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。作为教师的我们就像是炉火旁的守炉者，只有恰到好处地投放木炭才能激起火花，绽放美丽。怎样投放才是恰到好处呢？

一、木炭专家，知己知彼，方能踏上征程

木炭分很多种，作为守炉者必须要知道木炭究竟有哪些样子？木炭至少包括以下类型：描述性、比较性、分类性、假设性、选择性、反诘等。

描述性的木炭：是指示指引幼儿细致观察的提问。

比较性的木炭：是启发幼儿做出比较、寻找异同的提问。

分类性的木炭：是启发幼儿运用概念进行思维的提问。

假设性的木炭：是启发幼儿想象的提问。

选择性的木炭：是对几种结论进行取舍的提问。

反诘木炭：是对幼儿观察感知过程中初步得出的判断进行反问。

作为守炉者，首先要掌握辩识木炭的技巧，只有知道各种木炭的运用方法，才能做个优秀的守炉者。

二、寻找时机，恰当投放，方能取得意向之果

木炭投放的时机要根据幼儿接受能力的差异、课程内容的需要、课程的进度，既要考虑所有儿童的接受能力，还要考虑到幼儿个别差异。要尽可能关注所有的幼儿，不能忽视不爱发言的幼儿。木炭既不能过于大，也不能过于小；既不能过于深奥，也不能过于浅显。例如：小班语言活动“吹泡泡”的教学目标是：学习并理解儿歌“吹泡泡”，喜欢玩游戏并体验玩水的乐趣。我在设计教学活动导入环节时，利用变魔术的方式，神奇地吹出了泡泡。并依次提出几个问题：

1.你们看郭老师变出了什么？

2.你们看泡泡是什么形状的呢？

3.你们想一想泡泡飞呀飞，会飞到哪里去呢？

4.你们想一想泡泡飞呀飞，越飞越高，最后会飞到哪里去呢？

5.泡泡飞到天上，会碰见谁呢？

6.假如泡泡遇见了太阳公公，会说什么呢？

在导入环节我运用了这6个问题，问题2的提问结合了小班幼儿已经具有基本的几何形体的认识和辨别能力。此外你会发现我的问题3和问题4有点类似。活动的预期目标主要是让幼儿能学会整首儿歌，而孩子天生的想象力和创造力会创造出很多我们意想不到的效果。因此在第一次提问时我给了孩子拓展想象的空间，在幼儿达到一定理解后，帮助幼儿缩小范围，逐渐达到我们所需的预期效果，由此进行后面有效的提问，帮助幼儿顺利理解整首儿歌。

三、投放种类、技巧到位，方能得智慧之水

木炭适用的种类，取决于你想帮助幼儿得到什么样的发展。美工活动最能凸显幼儿的想象能力、创造能力以及动手能力。我们要多用假设性的木炭，给宝贝们想象的空间。

例如：小班美术活动“彩色的房子”中有这样的提问：

1.你们想把好朋友的房子变成什么样子？

2.你喜欢哪间房子，能说出原因吗？

这样的问题都是没有固定答案的，我们给幼儿美的感受和视觉的体验，幼儿学会的是辨识美的能力和运用颜色的技巧。但是，不是所有的活动都适用于假设性的木炭，在科学领域的活动中，我们则更需要选择性、比较性、描述性的提问。

例如：小班科学活动“大大小小的蛋宝宝”中有这样的提问：

1.请小朋友们仔细看一看这是什么？

2.你能看出我手里的两个蛋宝宝有什么不一样吗？

这两个问题不仅能吸引幼儿的注意力，而且激发幼儿认真观察的兴趣。如若我们运用开放性问题，幼儿想象力丰富，预设的目标则很难实现。

四、待木炭燃烧，静等炉开，方能如鱼得水

在教学活动中，守炉者抛出的木炭有大有小。当大块抛出后，通常会使幼儿的学习探究活动得到最大限度的拓展，并能解决问题，使幼儿的认识过程发生质的飞跃。因此需要作为教师的我们思考并努力在教学活动中突出重点，给予炉子充分燃烧的时间，切勿着急帮炉子关上炉门。

回答就像是炉子和守炉者的对话，炉子们一下，我一下，才能擦出火花。若炉子干干地自己燃烧，守炉者不做任何动作，炉子便会慢慢熄灭；若守炉者一味地投放，炉子干干地接受着，炉子便会慢慢憋死。

木炭放进了火炉，火炉会做出它自己想要的反应，也许是激烈的，也许是无动的。而守炉者看见了这一切将如何对待？

（一）守炉者掌握火候，切不能切断炉火

投入木炭后，炉子的反应会有很多种，我们要站在尊重、理解幼儿的基础上来回答幼儿的问题，此外还要理清思路，抓住要点。例如：在小班语言活动“吹泡泡”中，孩子们做出回答：泡泡会飞到地上。因为我们吹出的泡泡确实飞到了地上，孩子们说的是对的，但是这与我想要的预想不一样。我们首先要做的是肯定孩子的说法，然后慢慢引导。如果泡泡飞起来了，飞得很高很高，它会飞向哪里？

（二）木炭在燃烧，炉子正旺，切不能关上炉门

守炉者抛出木炭，肯定有旺盛的火苗积极燃烧，这时守炉者得到想要的答案便停止了木炭的燃烧，而炉子里那些小火苗还在努力争相寻找木炭，这不仅容易打消幼儿的积极性，还很难照顾到全体幼儿，又怎么能促进幼儿的进步呢？

（三）炉子尽情燃烧吧，我守护着你

炉子燃烧的过程是非常灿烂的过程，给孩子们自由的空间放手让他们尽情燃烧，肯定他们的美丽，接受他们的热情。你真棒！你真厉害！回答得真好！我相信你们可以回答得更好！这些简单的话语都能激发幼儿解决问题的能力。

（四）加块木炭，增加能量，炉火更旺

当炉火回应木炭后，也许会不完美，我们可以再次帮助炉火增加木炭，来帮助炉火更旺。例如：幼儿答：泡泡飞到了花上。我们可以这样回应：飞到什么花上呢？有的幼儿表达不清楚，我们可以帮助他重复完整的话语，或者我们可以和孩子们一起慢慢地放入木炭，为我们的想法增加更多的亮点。

守炉者问得好，答得妙，木炭抛得恰到好处，炉火方能旺，方能修成正果。

附：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

飞飞飞，飞的高。

快快飞，飞上天，

见太阳，问声好。