网研集锦

巧解学生体质健康项目练习中的多班小场地同练难题

自《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）实施以来，《标准》规定项目成为每所学校新学年开始后的“传统项目”。每学年开始，在学校组织《标准》中的项目练习时，一些规模较大的学校应难免存在多班同时练习的情况。以笔者学校为例，本学期共有27个教学班、7名体育教师，学校仅有200m环形跑道的操场。一般情况下都会有3～4个不同年级的班级同时上课，7名体育教师同时在操场组织练习，教师之间在组织练习时相互影响，使练习效果大打折扣，突出表现在：

场地器材冲突，容易引发矛盾。在这段时间里往常几乎无人问津的50m跑道、器材室里做仰卧起坐的小体操垫、带计数器的跳绳“格外抢手”……各年级之间出现抢地盘、争器材的现象时有发生，不但场地器材受限，影响练习质量，而且容易造成各年级学生甚至是教师之间相互干扰，也存在安全隐患。由于相邻的班级之间的间距较小，各自为战，体育教师独有的大嗓门、哨声、喝彩声等，不但容易影响其他班级，而且有时一个班级的学生不知不觉走到另外一个班的“领地”里，尤其是在靠近两侧直道的班级，一个班级在直道上进行50m快速跑练习，场地内进行其他项目班级的个别学生稍微不注意就会“串”到直道上，发生“撞车”现象……为了解决以上矛盾，笔者所在学校由学校出面协调进行尝试，把同一级部几个平行班级的指导与组织练习任务分别安排不同的教师，打破一成不变的同一教师“包级部”的传统模式，有效解决了以上存在的问题。