冯亮

【摘 要】结合具体案例，提出英语语音基础不牢、词汇量储备不足、缺乏听力技巧、欠缺英语国家文化背景知识的积累是引发高中学生听力理解困难的主要因素，而重视语音教学、攻克词汇难关、培养学生良好的听力习惯、丰富英语国家文化背景知识是提高高中学生听力水平的有效策略。

【关键词】高中生 英语听力 听力困难 解决策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0127-03

英语是我国基础教育阶段的必修课程，在我国高中教育中具有重要位置。在英语“听、说、读、写”四项基本技能中，“听”是排在首位的，是人们日常交际中传递语言信息的最主要的途径。Rivers明确指出，在一般的语言交流活动中，听占整个言语交际活动量的45%，说、读、写分别为30%、16%和9%。由此可见，任何一种语言的学习都始于听，听是其他语言活动的前提和基础。

进入高中阶段后，英语学习的难度加大，听力材料更为复杂化和综合化，对听力的要求也更高。语音、词汇、听力技巧以及文化背景知识等方面的因素都会对学生的听力理解造成困难，听力成为很多学生学习英语的一道障碍，这给教师的听力教学提出了巨大的挑战。本文结合具体教学案例，对引起高中学生听力理解困难的因素进行分析，并探讨提高高中英语听力教学的教学举措，期望提高高中学生听力理解水平。

一、引起高中学生英语听力理解困难的因素

（一）英语语音基础不牢。根据美国心理学家Campbell的观点：如果在认知结构中储存的语音资料不准确，那么感知到的有潜在意义的声音信号则无法被确认，更无法被理解。……