徐　燕

功能法在外语教学中的应用研究

徐燕

（伊春职业学院，黑龙江 伊春153000）

功能法作为外语教学法流派中的改革派，在传统教学法的基础上更加突出交际性原则，以培养语言交际能力为教学目的，培养学生的言语技能，提高语言能力和交际能力。

功能法；交际能力；外语教学

1　功能法的介绍

（1）功能法的一般情况和背景。功能法产生的故乡和首先推广应用的是欧洲共同体各国，其中心在英国。功能法在我国也有影响，我国俄语界所知的“交际性原则”似乎来自苏俄的自觉实践法，但实则最早倡导于功能法。

功能法的基本教学主张：就是在处理母语与外语、理论与实践、语言与言语等一系列外语教学的重大关系上，功能法同从直接法开始的改革派诸主要改革流派一脉相承。

（2）功能法的基本原理和特点。功能派认为，人对语言具有两种能力：一是语言能力，即具有说出语音语调和遣词造句都正确的话语的能力；另一是交际能力，即根据交际的目的、语境、身份、对方、内容等等说出恰当得体的话语的能力。交际能力，即运用语言进行社会性交际的能力。语言能力不等于交际能力，但却是交际能力的重要组成部分。交际能力在很大程度上是把语言妥善用于交际的能力。交际能力必须通过真实的言语交际实践，不断磨练才能养成：脱离真实的言语交际的语言教育，充其量只能培养出语言能力，而不能有效地培养交际能力。当今语言教育的目的应当是培养交际能力。

功能法的基本原理：以培养语言交际能力为教学目的，在教学内容上以交际功能意念项目为纲，科学地选择和循序渐进地安排语言材料，精心设计一种教程，把语言材料作为交际工具来教，让学生通过精心安排的交际活动来掌握，以“交际”来组织外语教学全过程。

2　功能法与外语教学

外语教学的目的是培养学习者使用目的语进行交际，提倡“交际性原则”，这也是功能法的教学主张。

（1）交际能力在外语教学的重要性。外语教学的目的是培养学习者使用目的语进行交际的能力，这已是一个无须讨论的问题。如今，人们需要研究的是如何培养用外语交际的能力。交际能力的培养涉及到许多方面，交际能力简单地说就是人与人之间运用语言进行信息、思想、情感相互交流的能力。语言学家们对交际能力概念的范畴曾有多种界定，但概括起来包括：①语言或语法能力，即能造出合乎语法的句子；②社会文化能力，即说话要得体；③表达能力，即在具体的情景中能有效地表达思想；④行为能力。

作为社会交际工具的语言，只有通过交际活动，才能最有效地得到掌握。外语教学的过程应尽可能地设计成为人与人之间生动活泼、合情合理的交际过程。各种用外语进行的交际活动要尽可能设计得自然，接近于交际的实际。学了就用，所学的就是立即可用的，“学在用中”学用一致。与以往的各种教学法相比，功能法主张的交际能力有新的特点：以往是不结合（或不紧密结合）交际，先作形式上的“基本功”训练，最后才用于交际。功能法教学反对脱离交际的“为练而练”的做法，主张课堂上不做无交际性质的活动。交际是外语教学的主要目的和基本手段，同时也是检查教学质量的主要标准。

在大力倡导培养交际能力的今天，如果对交际能力没有全面正确的理解，从而轻视语言能力的培养，则不可能培养出高水平的交际。

（2）功能法在外语教学中注重交际语言的流畅。外语教学的目的是培养学习者使用目的语进行交际。注重功能法的外语教学，把语言的流畅性放在首位。

功能法在处理言语的流畅性同语言的正确性的关系上，把流畅性放在第一位。因此，在教学过程中，以培养语言交际能力为教学目的，以交际来组织教学。课堂即是学生获得语言知识、文化知识的重要场所，也是习得交际能力的重要途径。课堂教学的目的就是不断提高教学对象正确、得体地运用语言知识进行交际的能力。在课堂教学中，学生出现语言上语法错误是不可避免的、也是很自然的事情，

只要多听人家正确的说法，学生会逐步改过来的。人人都有语言自我改正的能力。在课堂教学中，如果一发现学生有错便立即打断他的说话，前去指出和纠正，会伤害学生说话的积极性，使他不敢再开口或是不再多开口，或是只拣有把握的话来说，这样很不利于交际能力的培养，但也并非不纠正。纠错主要是纠正那些影响交际的差错。在课堂上，注重交际能力的培养，侧重于语言表达的流畅性。

（3）功能法在外语教学中的优越性。功能法的长处是它把交际作为教学的目的和教学的手段高度统一起来，学用结合，学后即可实用，收到“立竿见影”的效果，学生易见到自己的成绩。换言之，在采用传统教学法的基础上，功能法能使学生在较短的时间内就获得初步的外语交际能力。将功能法应用于课堂教学，更好地实现教学的目的。外语教学方法无论从实践上还是理论上，都是随着时间的推移而不断发展的。以“创新教育”为教学指导，以学生为教学中心，“以旧取新”为教学立足点。这是外语教学的宗旨和目的。功能法的长处是它把交际作为教学的目的和手段高度同意起来，学用结合，学生容易收到明显的效果，进一步调动学习的积极性。

3　结语

外语教学法是一门科学，在教学方法的选择上更是要灵活多样。而功能法作为交际性原则较强的教学法，充分显示了它的优越性，特别是在理论性较强的学科中，如俄语语法教学课程中，应用功能法，注重学生的语言能力和交际能力的提高，语言能力表达的流畅性，学以致用，而不只是学习枯燥的理论规则。在今后的不断教学实践中，将继续探讨有效的适合自己的外语教学方法。

［1］王铭玉.新编外语教学论［M］.上海：上海外语教育出版社，2008.

Application of Functional Method in Foreign Language Teaching

XU Yan
（Yichun Vocational College，Yichun，Heilongjiang 153000，China）

The functiona1 method as the reformer in foreign 1anguage teaching，it strengthens more of the prominent communicative princip1e on the basis of the traditiona1 teaching method，it aims at training the 1anguage communicative abi1ity，deve1oping students'1anguage ski11s and improving 1anguage abi1ity and communication ski11s.

functiona1 method；communication abi1ity；foreign 1anguage teaching

H319

A

2095-980X（2016）03-0129-01