张国灵

摘 要： 教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持浓厚的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语知识。根据所教学的话题，通过创设情境，鼓励学生积极参与，大胆表达，加强学生对语言的感受。

关键词： 英语教学 有效性 学习兴趣 学习效率

创建高效的课堂，是提高教学质量的关键，也是每一个教师不断追求的目标。师生在学习英语过程中付出了大量辛勤的劳动，而学习效果却并不理想。特别是在提倡素质教育的今天，如何有效地利用好课堂时间，研究如何提高英语教学的有效性，用最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，值得我们探讨。如何提高初中英语教学的有效性呢？我通过不断的教学实践，有如下体会：

一、加强目的教育，激发学习兴趣

在开展课堂教学时，要充分重视学生对知识掌握的实际状态。此次调查的目的是了解学生学习英语的目的及他们期望可以将英语掌握到什么程度。课堂上，要随时随地地关注学生的反映，根据学生的接受情况，及时调整教学方案。掌握英语已经不仅仅是课程的要求，更是新世纪的要求、时代的要求。英语新课标是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确，学好了英语可以使自己有很强的竞争力。根据所教学的话题，通过创设情境，鼓励学生积极参与，大胆表达，加强学生对语言的感受。

1.学生在学习英语中目的不够明确，学习效率的高低与注意力集中与否关系很大。学生的努力学习收不到应有的成效，学习起来就索然无味，初中生比较贪玩好动，因此教师要采取各种方法不断吸引学生的注意力。根据英语新课标和教材及中学生的特点，具体实施方法的选择依赖于老师。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持浓厚的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学。可适当加快上课的节奏，这样既可增加授课的内容，又可让学生集中精神，积极思维，激发学生的学习热情。不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更和谐和民主，教学目标一定要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性及教学步骤的阶段性，备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式。从学生掌握的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在实现各种课堂目标后逐步掌握运用外语语言的能力。教师可以在课堂教学中巧妙地设置悬念，这样很容易引起学生的好奇心。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。

2.根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、智力振奋的状态。采用小组的形式，或男女分组，通过打比赛的方式让学生在竞争中激发学习英语的兴趣，在操作游戏或竞赛时，要关注学生的情感态度，保护他们的自尊心、自信心和积极性。通过学生之间合作用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，从而达到主动学习的目的。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂教学效率也就提高了。

二、积极开展自主学习

学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与。中学英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。教学目标的确定必须符合新课程标准和学生实际。因此，一节课的教学目标应有共同基础内容、预备内容和扩展内容，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生有兴趣学习理解课文，一直是我研究的课题。教师要改变过去的教师一言堂，大胆放手，让学生成为学习的主人，使学习过程成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓宽视野的过程。现代教学论强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳的状态进入课文的学习。例如我在预习提纲中为学生布置好需要完成的任务，引导学生通过阅读教材、查阅课外资料及小组讨论，并让学生当“小老师”，为同学们讲解知识等。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。经过锻炼，学生在学习的自觉性、信心等方面都有很大的提高，提高教学的有效性。

三、通过小组合作学习提高学习效率

在教学中，我按学习成绩把学生分成几个学习小组，开展小组合作学习。由于教学内容的不同，在课堂教学中，我会根据不同的内容采取不同的分组方法，不同小组间总体实力相当，小组内部结成帮扶对子，互相帮助，共同完成学习任务。如在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，我用“My favourite sport is...”的句型进行操练，由S1，S2，S3……这种座位次序传换的形式，每人加一个运动名称，要求不停顿、不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接。每个学生都可以充分发挥自己的创造力，把自己的智慧融入其中，使整个故事妙趣横生，因而这种形式能很好地调动学生的积极性。学生注意力高度集中，才不至于出现重复的现象，这样的操练，学生的兴奋点、注意力得到极大的激发。小组合作学习不但最大限度地激发了学生的学习兴趣，让学生互相取长补短，锻炼了学生的学习能力，而且培养了他们的合作精神。

总之，努力提高英语教学的有效性，不仅是新课程改革的需要，而且是素质教育赋予每位教师义不容辞的责任。作为新课程实施时期的英语教师，我们要不停探索下去，不断转变教学思想，不断反思教学行为，才能真正提高英语教学的有效性，取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（02）.

[2]于海良.初中英语课堂教学有效性初探[J].中国校外教育，2009（S4）.