张灿辉



聊聊《新教育》

张灿辉

一直听同事说《新教育》这本书写得非常好，值得一读。一次偶然的机会，有幸拜读了这部“教育力作”。该书呼吁关注孩子心灵的教育，列举出了很多努力实践心灵教育的事例，涌现出了很多热心参与的老师，值得我们关注。书中也提出了很多关注孩子心灵的教育方法和途径，为实现心灵教育指明了方向，值得我们学习。书的最后，对现今的教育热点进行了讨论，其中的一些观点值得

我们深思，而且作者对于教育理想的鼓动也是可以理解的，因为对孩子心灵的关注需要有理想的教师自觉实施。

作为一部“中国教育理论著作”（作者语），本人对该书有许多疑问和不敢苟同的意见。

一、该书的核心概念模糊

作为“新教育”的理论著作，对于核心概念“新教育”的界定应该是清晰明了的。但遗憾的是，作者却阐述得很少，只是反复引用了别人的观点：

“新教育是什么？这是许多人经常问我的问题。这个问题80多年前，陈独秀曾经回答过：‘旧教育的主义是要受教育者依照教育者的理想……新教育是注重在改良社会，不专在造成个人的伟大’。”（既然陈独秀80年前就提出了“新教育”的观点，那该书的“作者简介”中说自己为“新教育改革的发起人”似乎是不合适的，如果一定要找到发起人的话，那么把陈独秀看作是新教育改革的发起人可能更为恰当，80年之后再次倡导新教育的作者只能算作是新教育改革的传承人吧？）

“苍南县教育局党委书记、局长梁峰认为‘我对新教育的理解是：新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想’。