李梦雨

摘要：为孩子创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。关心学生成长，引导学生对美的欣赏，提高对艺术的兴趣。

关键词：美育活动；网络教学；创作源于生活

当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重的正常制约，所以在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。

现今新世纪，社会进入信息化时代，这一历史性的变化，对教育也产生了很大的影响。2003年05月19日《北京青年报》报道：“从4月24日起开通的专题学习网页“课堂在线”，开通至今学生点击次数近4000万人次，累计登录学生400多万人次，每天在线答疑近6000个……”随着网络化进程，教育必将产生实质性变化。

一、寻找创作的源泉

教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？