伦丽青　梁兴源

摘要：张志公的“语文训练”与当下的“语文实践”内涵基本契合。就当下语文实践存在的问题，提出了坚持语文实践是提高学生语文素养的正途、处理好“听、说、读、写”的关系、不要忽略思维实践、语文实践必须严格，都是从“训练观”获得的重要启示。

关键词：张志公；训练观；语文实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0095-02

叶圣陶、吕叔湘、张志公并称“三老”，是我国教育界公认的大师级人物。其中，张老“兼收并蓄”，“承上启下”，他在语言学和语文教育学方面的研究成就斐然。关于语文教育，他继承了叶老的观点，也有自己的坚持和创新，他的语文教育思想极其丰富，对当下语文教学具有一定的启示意义。张老常说的“语文训练”与当下的“语文实践”内涵基本契合，本文旨在通过分析张老的“训练观”窥探新课程改革下的语文实践。

一、张志公语文“训练观”概述

“既是语文课，就应该进行语文训练，提高学生的语文能力，这是这门课无可推卸的责任。”[1]而语文训练本身的目的，“简单地说，就是要用现代语文的能力要达到基本够用的程度。具体说，就是要达到三条：掌握一定数量的字和词，运用口头语言和书面语言没有太多的语病，有合乎一般事理的思维能力”。[1]“训练”即是实践，这是由语文的教学目的决定的。张老高度重视“训练”，对语文“训练”的内容、规律、方法等做了专门的研究，归纳起来大致包括以下几个方面。

1.关于口语训练。“过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。……