刘嘉利　彭天文　姜楠

摘要：分析医学院研究生与导师关系的现状，提出通过加强导师队伍建设、加强研究生的思想政治素质教育、创新培养模式、加强管理部门管理效能等措施，为教学医院研究生教育中师生关系的健康发展和研究生培养目标的顺利实现提供一定的现实依据。

关键词：研究生；导师；师生关系；对策研究

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0081-02

在我国研究生教育中，导师与研究生之间的和谐关系，是研究生在学习期间最重要的关系之一，对研究生的培养、成长起着重要的作用，导师与研究生关系如何也将直接影响着研究生学习的质量、科研研究的成果，最终导致培养研究生的质量。良好的研究生师生关系是实现研究生教育目标的重要内容之一。为了更好的深化教育创新和改革理念，本研究通过调查问卷分析，探讨南方医科大学第一临床医学院研究生教育中导师与研究生关系的现状特点及其中存在的问题，提出建立和谐的研究生师生关系的建设性意见，为教学医院研究生教育中师生关系的健康发展和研究生培养目标的顺利实现提供一定的现实依据。

一、调查对象以及导师基本信息

调查问卷以探讨研究生与其导师关系的现状为主题展开，调查对象为南方医科大学第一临床医学院180位硕士博士研究生，专业分布涵盖外科、内科、影像、妇产科、口腔及麻醉等专业，其中学术型与专业型分布比例为6∶4。导师方面，年龄多为45～55岁之间，98%导师为副教授以上职称，其中教授职称占四分之三，另外三分之二导师为博士生导师；而除了科研与教学任务外，42%的导师还担任了行政职务，在担任职务的导师中，90%为基层领导，70%导师所带的研究生数量为10人以下。值得注意的是，所带研究生超过20人以上的数量亦占到了12%，约80%研究生直接接受导师的指导；需要注意的是，如委派课题组其他人指导，指导人员中60%是在读高年级博士生。

二、研究生的学习时间以及与导师交流频率及时间

反馈结果表明，在研一期间，超过80%的研究生导师都会给学生布置了明确的科研任务。研一期间，约60%的研究生投入到科研的时间每周小于20小时，而研二、研三期间，超过80%的研究生投入到科研的时间每周大于20小时，其中每周大于55小时的研究生所占比例约为30%，需要引起重视。在与导师互动学习中，约80%的研究生与导师互相不主动，超过80%的研究生与导师交流的次数为每周一次甚至一次没有，近70%的研究生每周与导师交流时间在3小时内，仍然有约30%的研究生几乎没有与导师进行单独交流学习，40%的研究生认为与导师交流学习时间是并不充足的。

调查发现，研究生与导师沟通的主要方式是面谈60%，其次是课题组会20%，多数研究生也认为面谈是最有效的沟通方式。绝大多数研究生认为与导师的交流对自己学习科研能力或多或少都有提高；另外在导师对自己撰写论文的指导程度方面，85%研究生认为导师对自己在撰写论文方面有一定的指导；绝大多数研究生认为目前导致导师与研究生交流太少的最主要的原因是导师太忙。

三、研究生所做课题、项目的数量、性质和意义

超过半数的研究生已经发表过文章或者正在投稿中，约80%研究生在发表文章时选择与导师合作。绝大多数导师都承担一定甚至更多的科研项目，约60%的导师给过研究生参加课题与项目的报酬，仍有超过40%的导师未给过报酬。多数研究生参与的导师的项目与自己的研究方向或多或少都有关联，绝大多数研究生也愿意参加导师要求参加的项目，若导师让研究生参加其不感兴趣的项目，尽管没有兴趣，但90%的研究生也会选择参加，仅有不到10%的研究生明确提出拒绝。约50%的研究生认为导师提供的补助与其工作量不成正比。

四、实践与择业过程中研究生与导师情况

所有研究生均能妥善处理好找工作与研究生期间科研工作之间的关系，90%研究生导师支持研究生参加社会实践、实习等工作，并且绝大多数研究生导师在研究生择业过程中都能提供帮助，约90%。

五、研究生对导师关系的认定及满意度

多数研究生导师属于既严厉又比较和蔼可亲类型的，但仍有超过20%研究生认为导师是严厉、严肃的风格。与导师相处中，绝大多数研究生近半年来与导师相处较好，约三分之二研究生认为与导师关系属于正常师生关系，30%认为属于良师益友。当然也有不满意之处，绝大多数研究生认为导师带的研究生或多或少存在放羊现象；研究生私下里对导师的称呼最多的是“老板”，多数研究生认为对导师的称呼只是随大流，并无其他含义。约70%的研究生对导师目前学习的指导较满意，研究生认为导师在做人、做学问及做事方面对其都有影响或帮助。

六、关于问卷调查反映问题的相应对策建议

综合调查问卷基本信息看出，此次调查问卷涵盖学科较全面，具有一定的代表性。可以看出导师资源雄厚、年富力强、职称高、知识丰富。问卷主要反映出的5个主要问题：（1）部分导师所带研究生过多，可能会影响研究生培养质量；（2）研究生科研时间分配不均，导致在读期间前半时期“无所事事”，后期又“压力山大”；（3）研究生与导师在交流和沟通方面较为匮乏；（4）导师在给予研究生参与课题报酬方面未予重视；（5）研究生培养模式中普遍存在“放羊”现象。为了更好地提高研究生教育培养质量，和谐研究生师生关系，笔者认为应采取以下措施。

1.加强导师队伍建设。规范教学医院研究生指导教师遴选工作，提高研究生指导教师队伍的整体素质，应把研究生导师队伍建设作为学科建设的重要内容。在导师遴选过程中，应坚持高标准严要求，特别要考察导师教书育人和身心健康状况；同时，研究生导师要有成熟的研究方向、有基金、有经费、有成果；对研究生导师要进行定期培训，加强日常考核，加强对新增导师的培训，使其熟悉研究生教育基本规律和基本制度，并且建立竞争机制、激励机制、淘汰机制，使导师能各尽其才，合理配置导师资源。多数研究生在选择导师时，首先考虑的是导师的学术水平，其次是导师的人格品德与研究方向。师生比例需要进行一定程度上的限制，尽可能避免采用高年级研究生或博士生直接指导低年级研究生，因博士生对课题设计等方面有一定的局限性，需加强导师的责任心，导师要切实地执行指导的意义，减少“放羊”现象的出现。导师应在研究生一年级时明确研究生的科研任务，规划好三年的学习任务和学习时间分配，建议指导研究生在研一期间就应逐步接触科研，均衡分布时间，避免研二、研三期间科研压力过大，在具体的科研临床学习中导师应给予及时有效的指导，从而提高研究生教育质量。

2.加强研究生的思想政治素质教育。当前研究生培养过程中，只注重研究生科研学习，忽视了思想道德素质和品德的培养；只注重个性的发展，忽视了相互协作的培养和锻炼；只注重科研能力的培养，忽视了德育、美育方面全面发展；只注重学习成绩，忽视了心理健康状况、适应能力和奉献教育。这些因素都不利于研究生的全面健康发展。因此，要在加强学习的同时，对研究生要加强思想政治素质教育，加强团结协作精神的教育，加强心理健康教育，加强人际交往的教育，加强举行多种形式的考评活动，建立多元化的评价范畴，培养专业素质高、思想素质过硬的研究生。研究生与导师沟通仍然是当前研究生教育面临的主要问题之一，建议应采取有效措施加强二者之间的交流与沟通，措施应包括：加强研究生思想教育，发挥研究生在交往中的主观能动性，促使其养成主动与导师沟通的习惯；沟通形式多样化，不必拘泥于面谈，亦可采用电子邮件、微信等方式。研究生应主动联系导师，通过面谈、邮件、电话以及课题组会等多种形式，与导师积极沟通；研究生应当主动学习汇报；在科研以及毕业后寻找工作等切实问题上，可以多多向导师寻求帮助。

3.加强管理部门管理效能。当前，研究生培养存在一些难以协调的矛盾，一些重点大学，研究生的招生规模已经超过本科生，但是研究生的培养管理体制却远没有本科生的健全。从学校管理角度，应强化对导师管理制度监督，让导师能更好地指导研究生进行工作以及科研；解决避免“放羊”现象也是需要关注的问题，“放羊”问题背后揭示潜在的问题：（1）导师因学术、行政或业务等太忙；（2）研究生主动学习的能力有待提高；（3）研究生与导师之间的沟通和交流存在问题。为了更好地解决这些现象，学校管理部门应加强监管，提高导师责任心。另外，如何使得研究生在课题研究中劳有所得是当前面临的比较突出的问题，研究生的补助问题医院管理部门应建立核查监督体系，制定切实可行的制度和政策，监督研究生“四助”的发放以及课题酬劳发放，切实解决研究生生活上的困难，同时也能更好地促进和调动研究生的学习热情和积极性。

4.创新培养模式。硕士研究生和博士研究生是我国研究生教育中两个相对独立的培养层次。博士研究生一般以攻读学术型学位为主，培养的核心在于知识创新和通过科学研究取得创造性研究成果；硕士研究生培养要从目前以攻读学术型学位为多数、辅以少数攻读应用型、复合型学位的状况，逐步调整到多种类型并举，应用型、复合型学位为多数的新格局。因此，培养模式如进行协作式，即实行导师合作制，配以指导小组，导师负责主要培养，但当研究生遇到问题时，也可以求助指导小组，不会因为导师忙碌而忽视研究生急需解决的问题。从而提供更好的解决途径，提高研究生学习效率。

参考文献：

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