张燕华

（安徽师范大学，安徽　芜湖　241000）



论《概论》课教学内容设计应处理好的几个关系

张燕华

（安徽师范大学，安徽芜湖241000）

摘要：《概论》课要成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思想政治理论课，在教学内容设计上应处理好政治性和学术性、教材内容和党的最新文献、教学内容和学生实际等几个关系，这样才能达到推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑的要求。

关键词：《概论》课；教学内容；设计

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是我国高校本科和专科学生必修的一门思想政治理论课程，该教材的内容集中体现了马克思主义中国化最新理论成果。目前，在思想政治理论课培养方案中，《概论》课程占用的学时和学分最多。中共十八大报告提出了“推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”的要求，为此，各高校加强了《概论》课师资队伍建设，开展了一系列的教学改革，在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段和教学实践等方面进行了许多有益探索。针对《概论》课教学的现状，结合我们的教学实践体会，笔者认为，《概论》课的教学内容设计是至关重要的一环。那么，如何才能有效组织教学内容呢？笔者认为，在《概论》课教学内容设计上，要处理好以下三个方面的关系：

1　处理好《概论》课教学内容的政治性和学术性之间的关系

《概论》是一门高校思想政治理论课，它的性质和功能决定了它对教学内容的政治性有着特殊的要求，而凸显的政治性要求，往往导致不少大学生对该课程的认识存在误解，认为《概论》课就是政治宣传，没有学术可言。……