朱金龙，罗文雯，吴少进

（1.滁州学院　经济与管理学院；2.滁州学院　思想政治理论课教学研究部，安徽　滁州　239000）

大学生就业指导课教学有效性的路径分析

朱金龙1，罗文雯1，吴少进2

（1.滁州学院经济与管理学院；2.滁州学院思想政治理论课教学研究部，安徽滁州239000）

随着我国经济与社会的快速发展，对人才的需求规格、数量等产生了一定的变化.高校在人才培养的过程中开设就业指导课的目的，就是为了让大学生拥有更多的社会需要的实践经验和能力.但是受到就业指导课的教材单一，教学内容空泛等因素的影响，就业指导课教学效益待于进一步的提升.基于此，本文结合高校大学生就业指导课教学实践，就提升大学生就业指导课教学有效性的路径展开了研究.

大学生；就业指导课；有效教学；路径

高校开设大学生指导课的目的就是为了帮助学生了解社会对于人才的需要，让大学生有意识的对自己的能力进行调整，为大学生提供进行社会实践的机会.同时让大学生了解自己在就业中的权利，不要盲目的为了工作而放弃自己的权利.通过对大学生进行社会就业形式的分析，促进大学生积极的完善自己的知识体系，提高自己的素质水平，树立正确的就业观念.并且适当的为大学生讲授一些就业的方法以及自己进行创业的途径，以便提高大学生的就业能力和创业的能力.近几年迫使大学生的就业压力，很多高校都开设了大学生就业指导课，但如何进一步提高该课程的教学效果，还需进一步的探索.

1　当前大学生就业指导课教学中存在的问题

1.1对就业指导课重要性的认识不足

虽然很多高校都在严峻的就业压力下开设了大学生就业指导课，但是在认识层面上对就业指导课却并不是特别的重视，甚至认为该课程并没有设置的必要.主要是因为在一些高校中将大学生就业指导课单纯的认为是一种社会实践课，认为平时已经开设了实践活动的课程与该课程存在一定的重复性.还有的高校认为大学生就业指导课仅仅是为了帮助大学生实现就业的一种方式，但实际上帮助大学生完成就业过程是一个长期的准备工作，不可能通过简单的一些知识讲授，几节课就完成的，一定要提高认识将大学生就业长久的抓下去.

1.2就业指导课的教学方式创新度不高

虽然我国高校都开设了大学生就业课，但是都是各个学校自己安排的教学内容和教学形式，没有统一的教学大纲，也没有统一的教材，更没有统一的教学目的，还处于自由发展的状态.而且在讲授的过程中仍然是以教师讲述为主，缺乏学生互动的过程，无法满足大学生对于就业所存在的一系列的问题.尽管开设了这个课程，但是大学生却不能从该课程的学习中获得任何有用的知识.而且开设的课时也比较随意，易造成教师和学生的不重视.

1.3就业指导课教学内容缺乏针对性

从大学生就业指导课的内容上来说，讲授的内容还停留在对就业形式的分析，如何选择职业等的范围，内容过于陈旧过时，不能满足大学生对于就业的一些需要，总是进行一些空泛的理论讲述，而忽略了不同的职业不同的大学生都需要不同的就业指导.使得大学生就业指导课的教学方法缺少个性化和多样性，应该努力扩大教学范围，将大学生的能力测试，职业规划等内容纳入课程范围之内，提高该课程的实用性.

1.4就业指导课教学水平参差不齐

大学生就业指导课是一门非常复杂的课程，涉及的知识面也非常的广泛，包括心理学，社会学，公共礼仪等多方面的知识，这就要求该课程的教师一定要具有很高的理论知识体系和丰富的社会经验.但是目前我国高校中的教师水平参差不齐，缺乏必要的知识体系，而且由于高校的教师长期没有与用人单位有接触，也会导致在就业指导的时候由于知识的过时而导致指导的效果不理想.为了让大学生指导课开设的有意义，国家特别规定该课程的教师必须具有职业咨询师的资格.但是由于职业咨询师在我国才刚刚兴起，人才的缺口还非常大，远远不能满足各大高校对于职业咨询师的需求.所以很多高校对于该课程的设置还是由本校的教师来兼任，由于这些教师没有专业的职业咨询知识和经验，仅凭借自己的一些工作经历来讲授，很难保证课程教学的效果.

1.5就业指导课德育教育效果不高

由于大学生就业指导课程设置的内容仅仅局限与就业的技巧等应急的方案上，而忽略了对大学生思想道德的教育，使得很多大学生在就业的过程中出现了眼高手低的情况，只想着要求工资待遇，双休等的要求，而忘记了任何工作都需要自己的付出辛苦的劳动，导致了大学生就业与用人单位用人之间的一些矛盾，出现了待遇好的单位挤破头，而待遇一般或者是二三线城市却出现人才缺乏的情况.

2　大学生就业指导课教学有效性的实现路径

2.1构建就业服务体系,建立结构合理的指导队伍

目前我国的大学生就业指导课程的开设所面临的最大的障碍就是缺少专业的就业指导的教师.而教师的专业能力又直接关系到该课程的讲授效果.所以建设一支具有高水平的专业的就业指导的教师队伍，对于高校的大学生就业指导课程的开设具有至关重要的意义.首先，高校要加强对于本校的就业指导的教师进行培训，丰富这些教师的就业指导的理论知识，并且让这些教师更多的涉猎一些关于就业心理学，公共礼仪，人际关系等方面的知识，使得这些教师能够更加有效的解答和梳理大学生对于就业所存在的种种疑问和迷茫.并在这些从事就业指导的教师中进行选拔，选出一些有志向进行大学生就业指导，愿意为大学生的就业提供帮助的理论基础较强的教师进行重点培养，让这些骨干教师来带动其他的教师共同进步和提高.其次，积极聘请企业的人力资源部的人，经理等涉及招聘人才的管理人员到高校做就业指导的顾问，让大学生可以获得关于就业指导的一些更加专业的回答，而且可以更多的了解企业对于人才的需要，可以有意识的来培养自己的能力，改变自己的缺点，对未来的工作环境和工作要求都有一定的清晰的认识.高校还可以定期的举行一些关于大学生就业的研讨会，让一些专家与大学生进行直接的对话，提高其面试时的经验.

2.2以全过程就业指导构建合理的教学体系

大学生就业指导课程是一门丰富复杂的课程，由于在我国这门课程才仅仅是刚起步，还有许多问题需要这方面的教师进行刻苦的钻研，以便建立一套完整而全面的就业指导的理论体系.一方面，教师要加强对于毕业生的就业调查，包括毕业生在就业之后的任职情况进行收集，明确毕业生在就业和就业初期最容易遇到哪些问题，需要哪些帮助.还要积极与用人单位和招聘部门进行沟通，了解企业更看中大学生的哪些素质，需要怎样的人才.这些信息的收集都可以在就业指导课程中帮助教师丰富教学内容，提高教师自身的教学水平和教学能力.另一方面，教师要加强对我国就业形式，本专业就业情况，包括大学生能力的分析，职业的预测等方面的研究，来提高就业指导课对于大学生的实用性.这两方面的努力都可以为就业指导教师的理论体系的建立提供一定的支持作用.而且对于大学生的就业指导不应该仅仅在快毕业的时候才开设，而是应该在大学生入学之初就开设，然后对大学生进行必要的思想道德教育和职业道德的教育，长期对大学生就业进行指导.

2.3通过互动式教学提升教学方式的多元化

在大学生就业指导的课堂上教师要尽可能的丰富教学模式，进行多样化的教学.由于就业指导涉及的知识非常广泛，使得单一的教师的讲解模式不能完全的满足大学生对于知识理解的需要，尤其在一些公共礼仪，人际关系这样的问题上，要尽可能的发挥教师的积极作用.教师要以身作则，为大学生提供一个值得学习的良好的榜样，也可以让学生在平时的学习过程中感受到正确处理人际关系和礼仪的重要性，从而自觉的注意自己的一言一行.在教学中教师还可以运用演讲，角色扮演的教学方法，来让学生参与到课堂中，调动学生的积极性.

在教学的过程中要注重教学的实践性，教师可以更多的在课堂上运用情景模拟来进行教学.比如，将大学生就业在实际中遇到的问题拿来当作案例，让大学生在课堂上对这个情景进行模拟，可以模拟面试的过程，也可以模拟入职后的一些场景，让大学生对于就业时的情况有个更加真实的体会，做好充分的心理准备.教师也可以带领学生进行社会体验，让大学生去认识社会，了解社会，避免将社会想象的过于美好.总之，教师要通过增加与学生的互动来让学生参与到就业指导中，真正在这门课程中有所收获.而且教师应该根据不同的专业对大学生进行分班教学，因为专业不同在就业指导上运用的方法必然也存在着差异.还有对大学生反馈回来的问题认真分析和解答，除去大学生对于就业的困惑.

2.4实施校企合作提升就业指导课的实践性

高校要积极利用校企平台，通过这个平台为大学生提供更多的实习的机会，增加大学生对于企业的了解，对于自身专业的认识.同时，通过这个平台也可以让大学生在毕业之前就拥有一定的社会实践经验，方便大学生在毕业后就业时的择业选择.而且在校企平台上，大学生可以得到企业中的专业人士的知道，更清楚的了解工作岗位的职责，有效的将在学校学到的理论知识转化成社会需要的经验和能力.高校还可以积极主动的走出去，去了解与自己所设置专业相关的企业对于人才的需要情况和对于人才能力的要求.根据企业的需要来对本校的大学生进行培养，包括思想上的教育也包括专业能力的培养.另一方面也可以将企业请到学校中来，让企业中的专业人士来为大学生讲解有关职位的技能需要，通过学生与企业的之间交流，让双方都对彼此的需要有所了解.

3　结语

综上所述，为了缓解大学生的就业压力，高校开设的大学生就业指导课程就必须要从大学生就业的实际情况出发，不断的提高就业指导的教师的能力，丰富自己的专业水平和职业道德，为大学生树立一个积极向上的榜样.并且丰富就业指导课程的教学方法，引入多样化的教学模式，积极进行校企合作，加强高校与企业之间的交流和互动，让企业了解大学生对于职业的发展要求，也让学生了解未来职业需要的能力，促进大学生的就业.

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