李　靖，堵锡华，陈　艳，岳　玮

（徐州工程学院，江苏　徐州　221111）

应用化学专业文化建设的探索与实践
——以徐州工程学院为例

李靖，堵锡华，陈艳，岳玮

（徐州工程学院，江苏徐州221111）

在全面提升高等教育质量的背景下，重视专业文化建设是契合高等教育内涵发展的要求.针对徐州工程学院这所应用型本科院校的应用化学专业的建设和发展，在“四大观”引导下进行专业文化与校园文化的融合建设，探析专业文化建设的内容、内涵和特点，形成专业文化建设的考察评估体系.

专业建设；专业文化；应用化学；应用型

带有组织文化的特点的专业文化产生于一个特定的专业群体，既是专业的成长环境，也是专业成熟的重要标志，更是高校专业建设的重要内容.专业文化区别于大学文化和大学校园文化，但目前关于专业文化的概念却没有唯一的界定，如张新科等认为［1］专业文化是把优秀企业文化因子归纳凝练后，与学校专业自身的历史沉淀、名师名生、团队精神、专业特色等因素结合升华为一个完美的校企文化融合体.陈克文等认为［2］：专业文化是行业、事业以及不同学科门类的不同专业所形成的文化体系.陈国芬等认为［3］大学文化向个专业方向渗透，并形成了具有专属性的专业文化，用什么样的方法培养该专业人才是专业文化的精髓所在.专业文化的水平体现了一个专业的内涵和特色，也反映专业内的学生和教师的文化素质.相对学术型人才培养而言，应用型人才的培养更注重实践性、应用性和技术性，近年来，国内部分高职院校注重专业文化建设，将专业文化作为校园文化建设的重要内容.而本科院校对于专业文化建设的提及相对较少，是高校发展中相对薄弱的建设环节.

在全面提升高等教育质量的背景下，重视专业文化建设也是契合高等教育内涵发展的要求.尤其是对于应用型本科徐州工程学院的应用化学这个新建本科专业而言，重视应用化学专业文化建设研究，可以帮助学生理性认识从业方向、树立正确的职业观念，奠定学生职业发展思想基础.简而言之，将专业文化建设作为提升专业建设质量的精神支柱，探索、凝练出徐州工程学院应用化学专业文化的内涵核心，是培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型本科人才的重要保证.本文针对地方应用型本科院校—徐州工程学院的应用化学专业为例，从专业建设的内容、专业建设的特点、研究现状为基础，开展应用化学专业文化建设的实践探索.

1　专业文化的建设内容

作为人才培养实施单元的专业建设是高校教学工作的重中之重，专业文化作为大学文化的主体，不仅体现大学精神在专业领域中的特性，也彰显专业属性和特点.专业文化建设的内容涵盖专业的核心精神、专业的培养目标、专业教学理念与环境、专业建设的硬件和软件、营造专业氛围、建立优秀的专业教师队伍和学生班级等多个方面.专业文化建设的核心精神是在专业建设发展的过程中，逐渐形成的却别于高校专业共性的专业独特属性.对学生而言，良好的专业文化对学生进行职业和专业精神熏陶，培养学生良好的职业素养，热爱自己的现有专业，有强烈的“专业认同感”.对教师而言，浓厚、充满正能量的优秀的专业文化可以提升教师的业务水平、师德素养，促进专业建设.

2　专业文化的特点

目前国内高校进行专业文化建设主要从具有以生为本、建立服务核心理念、与企业文化融合的特点.第一，专业文化的专属性.专业文化是在一定的专业思想引导下人才培养体系，病潜移默化形成的具有导向性和规范性的专业精神.不同的专业具有不同的文化氛围，同一专业在不同的发展情境（如学校）中也具有不同的专业文化内涵.第二，专业文化的时代性.专业文化是长期专业实践发展过程中提炼、浓缩、适于专业发展和人才培养的具有时代特征和时代精神的总和，在一定的建设时期专业文化体现的专业价值观念、学生和教师的精神风貌、知识体系和培养目标有所不同.第三，专业文化的行业性和区域性［4］.区域经济发展和产业结构决定了人才供求状况，专业建设培养人才服务于区域经济发展，影响这产业结构框架.在专业文化建设中亦加载了行业性和区域性，这也是引导专业建设良性运转的重要影响因素.

3　国内高校开展专业文化建设的现状

文献调研发现，目前国内关于大学文化、校园文化的研究、探讨和实践较多，但关于本科院校的专业文化建设的报道很少，而针对应用型本科中的化学化工的专业文化建设更为罕见.目前国内各院校开展专业文化建设的途径或方式主要有［5-9］：第一，建立制度，形成师生行为准则；第二，加强宣传力度，将专业文化建设内化于心，外化于行；第三，深化课程教学改革将专业文化贯穿在整个教学过程，这也是专业文化形成最常用、最容易实施的途径.将专业文化融入日常的实践教学和课堂教学，在潜移默化中形成专业文化；第四，提高教教师的专业素养，传播专业文化.教师的治学态度、敬业精神、专业气质能够帮助学生树立专业理想、专业信仰和专业追求，对专业文化建设产生积极作用；第五，树立校企文化融合下的专业文化建设理念，推动“双师型”结构的教学团队建设，创新校企合作模式，提高学校的社会影响力；第六，注重专业物质文化与精神文化的融合，其中专业精神文化是专业文化构建的核心和灵魂，是专业文化建设中深层次、最具稳定性和最优决定力的因素；专业精神文化包括专业建设的目标定位、专业的办学理念、专业师生的共同信念.

4　徐州工程学院应用化学专业文件建设实践探索

4.1办学定位为核心，优化人才培养方案

徐州工程学院坐落在江苏徐州，是一所地方应用型本科院校，其服务对象时面向地方社会经济发展.在我校应用化学专业建设的过程中坚持学校办学定位、立足区域化工经济发展状况和产业结构、结合社会对化工专业人才的需求，优化应用化学专业的人才培养方案.在2015版人才培养方案修订过程中，以“四大观”为指导，在课程体系、培养模块、教学方法等环节做了调整.第一，在培养的专业模块设置了农药、精化妆品和表面活性剂三个方向，主要面向的是培养精细化工生产设计的人才培养需求.第二，实践教学的学时不低于总学时的40%，以强化实践教学，注重培养专业技能.第三，在实践教学环节中增设了集中实践平台，以其目标、单元式的技能培养模式.

4.2“四进”指导下的校企文化融合建设

张新科［1］在高职教育中提出“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进专业、专业文化进课堂”既符合教育现状，有利于专业文化建设的实践和实施.根据学校培养应用型本科人才的培养目标和社会需要创新、创业型人才，通过校企共建平台可以做到企业全程参与的校企合作机制，一方面保证实习实训等教学活动的顺利开展，还可以培养管理共同参与的合作育人机制［10］，顺利推进专业文化建设.

4.3注重在“五个一工程”中的专业实践和专业创新培养

落实徐州工程学院“五个一工程”（读讲一本书、学会音乐欣赏知识或掌握一种乐器、爱上一项运动、参与一次社会实践活动、参加一个科技创新团队）的实施过程中，注重专业文化因素融入学生社会实践活动和科技创新团队建设，引导以专业文化为导向的学生实践活动和科技创新团队.从而形成积极、创新、团结的专业文化氛围.

4.4注重师资队伍建设和业务能力培养

一方面要明确教师对学生的引导作用，加强应用化学教师团队建设.提高应用化学专业教师的学历水平和实践能力，提高教师的业务能力，形成具有高专业水平和职业素养的应用化学教学团队.另一方面为了提高应用化学专业教师的学历水平和实践能力，提高教师的业务能力，年轻教师中博士学历和双师型教师比例超过60%，形成具有高专业水平和职业素养的应用化学教学团队.在实践教学和课堂教学中，以教师为载体将专业文化贯穿于课堂教学过程中，促进专业文化建设.注重2015版人才培养方案中核心课程的师资配备.

4.5“四大观”引导下的专业文化与校园文化的融合建设

以“大应用观、大工程观、大生活观、大文化关”为引导，加强专业文化建设与校园文化建设和专业建设之间的融合，在实践过程中逐渐形成应用化学的专业文化.

4.6形成应用化学专业文化建设的评估体系

专业评估［5］是为了解专业建设和专业发展中存在的问题，明确专业建设思路.同样对于专业文化建设这种与于无形的精神产物，建立适合本校本专业的评估体系对于形成良性、健康的文化氛围是非常重要的.在实践过程中注重信息搜集和信息反馈，重视学生、教师、合作企业的适应能力、接受能力和反馈意见，在时间过程中逐渐形成应用化学专业文化建设的考察评估体系，以促进专业文化建设的良性、健康发展.

综上，将专业文化建设作为提升专业建设质量的精神支柱，以“四大观、五个一工程、四进等”为引导，加强专业文化建设与校园文化建设、专业建设，以及校企合作之间的融合，探索并提炼出徐州工程学院应用化学专业文化的内涵核心，是培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型本科人才的重要保证.

〔1〕张新科.对高职教育“四个问题”的思考［J］.湖北函授大学学报，2013，26（8）：1-2.

〔2〕陈克文.高校专业文化建设与发展分析［J］.教育与职业，2011（21）：45-46.

〔3〕陈国芬，竹潜民，颜晓茵，漆为欢.高校专业文化建设的探索与实践［J］.纺织服装教育，2014，29（3）：200-202.

〔4〕孟庆黎.高职院校专业文化建设的问题与对策—以杭州职业技术学院为例［J］.继续教育研究，2015（3）：39-40.

〔5〕郝英歧.基于校企融合的工科专业文化建设出摊［J］.科教文汇，2015（301）：151-152.

〔6〕郭建耀.关于地方应用型本科院校强化专业建设的思考［J］.高教改革与发展，2012（12）：7-9.

〔7〕王艳，蒋祥龙.连锁经营管理专业文化建设路径探析［J］.长春大学穴播，2014，24（4）：497-499.

〔8〕叶泽滨.专业文化：本科专业建设的一项内容［J］.教学研究，2010（6）：55-57.

〔9〕张青.论大学中的专业文化建设［J］.中国石油大学学报（社会科学版），2001，23（2）：101-104.

〔10〕孙秀兰.校企文化对接视角下高职微生物技术专业文化建设［J］.湖南科技学院学报，2014，35（5）：176-178.

G640

A

1673-260X（2016）09-0189-02

2016-05-20

徐州工程学院教研课题（YGJ1552）

李靖，（1978-），女，江苏徐州，副教授.主要从事无机纳米材料和光催化研究.