湖北黄冈市试题

阅读下面文言文选段，完成第1～5题（14分）

【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

……

嗟夫！予尝求古仁人之心，或畀二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】齐田氏①祖②于庭，食客千人，中坐有献鱼雁者。田氏视之，乃叹日：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之如响③。鲍氏之子年十二，预于次，进日：“不如君言。天地万物，与我并生类④也。类无贵贱徒以小大智力而相制迭⑤相食；非相为而生⑥之。人取可食者而食之，岂天本⑦为人生之？且蚊蚋（ruì，吸血昆虫）囋（zǎn，叮咬）肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”

（选自《诸子集成·列子·说符》）

[注]①齐田氏：齐国姓田的（贵族）。②祖：祭祀（天地鬼神）。（③响：回响，回声。（④类：种类；物类。（⑤迭：交替地，轮流地。⑥非相为而生：不是为了对方的生存而生存的。（⑦本：本来，原本。

1.解释加点的实词。（4，分）

（1）增其旧制（） （2）或异二者之为（）

（3）众客和之如响（） （4）中坐有献鱼雁者（）

2.选出下列语句中“于”字用法不同的一项（）（2分）

A.刻唐贤今人诗赋于其上

B.天之于民厚矣

C.齐田氏祖于庭

D.预于次

3.用“/”给下面句子断句，断两处。（2分）

类无贵贱徒以小大智力而相制迭相食；非相为而生之。

4.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

___________________________________________

（2）人取可食者而食之，岂天本为人生之？

___________________________________________

5.【甲】文段抒写了范仲淹___________________________________________的报国情怀（用原文中语句填写）。【乙】文中鲍氏之子的可贵品质是___________________________________________。（2分）

北京市试题

阅读下面【甲】、【乙】两段文字，完成第1～3题。（8分）

【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】游之日，风日睛和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然（容色变得忧惧）以悲，泫然（流泪的样子）不能自已也。

（选自袁中道《游岳阳楼记》）

1.解释下列语句中加点词的意思。（2分）

（1）此则岳阳楼之大观也________

（2）则有去国怀乡______________

2.用现代汉语翻译下列语句。（2分）

（1）春和景明___________________________________________

（2）时有小舫往来___________________________________________

3.【甲】、【乙】两段文字写的都是游览者在岳阳楼的所见所感。【甲】文中，淫雨、阴风、浊浪等景物触发了“迁客骚人”的悲苦之情，沙鸥、锦鳞、芷、兰等景物触发了“迁客骚人”的喜悦之情。【乙】文中，清风、湖水、①______等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、②______、巨浪等景物触发了作者的悲伤之情。“迁客骚人”和袁中道都没有达到范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”的境界，原因是③______。（4分）

推荐理由

湖北黄冈市试题考查比较全面。第1题、第2题考查考生对文言实词和虚词的掌握情况。第3、4题都是考查考生理解句子的情况，其中第3题断句有一定难度。第5题考查考生对文中主要人物思想品格的概括情况，属于对文本整体感知的范畴。

在比较阅读类试题中，经常出现一种问题：设题者只是在形式上选了两个文段，并没有设计出有价值的引导考生比较阅读的试题。北京市试题中的第3题，要求考生把在课内阅读中获得的认知，迁移到课外阅读中去，设题角度比较新颖，对比鲜明，突出了对比阅读的意义。

（王丹/荐评）endprint