王丹

近年来，中考文言文阅读试题比较稳定，主要体现在两个方面：一是命题形式稳定，主要采取单篇或多篇课内文言文阅读、课内外文言文比较阅读和课外文言文阅读三种形式；二是考查角度稳定，一般围绕词语解释、句子翻译、内容理解等角度设题。

2015年文言文阅读命题依然呈现出总体稳定的态势，同时有部分试题体现了文言文阅读命题的新思路。

第一，文言文基础知识依然是考查重点，同时更加重视考查考生的积累情况和运用能力。针对考生文言文基础知识掌握情况的考查，主要涉及文言词语的释义和句子翻译。词语方面涉及古今异义词、通假字、一词多义、词类活用等，句子方面一般涉及省略句、倒装句、被动句等特殊句式和含有重点词语的句子，从题目形式看，除了解释词语、翻译句子，还有断句等。

第二，继续重视对考生理解文言文文意情况的考查，更加重视考查考生对文本内容的整体理解和认知情况。例如，河南省试题“……为什么用‘曹刿论战而不用‘长勺之战作为标题”，这是从理解标题的角度，考查考生对文章核心内容及相关内容详略安排的认知情况。又如，四川南充市试题“【甲】、【乙】两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些，不同之处有哪些”，试题要求考生通过对比，找出两段选文主旨的相同之处和不同之处，考生须在整体感知文意的基础上进行信息筛选和整合。辽宁沈阳市试题“《答谢中书书》是南朝时陶弘景写给谢中书的一封书信，境界清新；《大唐西域记》是对一千多年前玄奘西行情况的记述，为《西游记》的创作奠定了基础。请分别用【甲】、【乙】两文中的四字短语，概括选文的主要内容”，这道题考查考生整体把握选文内容的能力。

第三，设置具有一定开放性的试题，引导考生把文言文的学习与自己的生活经验和认识相结合，体现古为今用的思想。例如，浙江杭州市试题“结合王念孙、刘羽冲不同的治学态度，谈谈你获得的启示”，湖北孝感市试题“联系学习或生活实际，简要谈谈【甲】、【乙】两文对你走向成才之路有什么启发”，这类试题，既考查了考生对选文内容的理解程度，又考查了考生个人的阅读体验，考查更深入：全面。这类试题也提醒考生，平时学习文言文，既要准确记诵，又要用心思考和体验，不能死记硬背。endprint