浅谈小学体育教学策略的研究

有些体育教师在开展教学时，把握不住课堂，使体育课形同虚设，流于形式，不能有效地突出教学目标，使教学效果大打折扣。本文从研究小学生的心理、生理特点出发，对小学体育教学策略进行了简单分析，以期提高体育教学的质量。

小学；体育教学；策略

在我国的教学体系中，体育教学是重要的组成部分，体育运动和体育锻炼在培养学生健康体质和心理健康方面有着不可估量的作用。而小学生天性爱玩，教师要结合小学生的特点，充分利用游戏的教学作用，让学生在玩中学，在学中玩。这种方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生积极参与到运动中去，真正实现“我快乐、我运动、我健康”的教学目的，从而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。

1 传统体育教学中存在的问题

小学生天性活泼爱动，他们往往把

体育课看成是玩游戏，有些体育教师也正是利用学生的这一特点，为了让课堂气氛更加活跃一些，多采用小组合作法、游戏法等来辅助教学，但是由于把握不好尺度，往往使体育课流于形式，没有真正实现其意义和价值。一节课下来，表面看起来热热闹闹，实际上近乎于学生的自由活动，这种教学方式不仅浪费了课堂时间，而且发挥不出应有的教学效果，也严重影响着体育课教学质量的提升。

2 对体育教学策略的研究

2.1 合理选择教学内容。小学生活动能力较强，但注意力不集中，教师要根据学生的心理、生理特点合理选择教学内容。……